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时间:2018-09-03
《【人教版】2018-2019学年五年级上册语文全册教案》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、人教版五年级语文上册全册教案目录l1《窃读记》教学设计l2《小苗与大树的对话》教学设计l3《走遍天下书为侣》教学设计l4《我的长生果》教学设计l回顾拓展(一)l口语文交际(一)l5《泊船瓜洲》教学设计l5《秋思》教学设计l6《梅花魂》教学设计l7《桂花雨》教学设计l8《小桥流水人家》教学设计l回顾拓展(二)l口语文交际(二)l9《鲸》教学设计l10《松鼠》教学设计IIIl11《新型玻璃》教学设计l12《假如没有灰尘》教学设计l回顾拓展(三)l口语文交际(三)l13《钓鱼的启示》教学设计l14《通往广场的路不止
2、一条》教学设计l15《落花生》教学设计l16《珍珠鸟》教学设计l回顾拓展(四)l口语文交际(四)l我爱你,汉字l有趣的汉字l17《地震中的父与子》教学设计l18《慈母情深》教学设计l19《”精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计l20《学会看病》教学设计l回顾拓展(六)l口语文交际(六)IIIl21《圆明园的毁灭》教学设计l22《狼牙山五壮士》教学设计l23《难忘的一课》教学设计l24《最后一分钟》教学设计l回顾拓展(七)l口语文交际(七)l25《七律长征》教学设计l26《开国大典》教学设计l27《青山处处埋忠骨
3、》教学设计l28《毛主席在花山》教学设计l回顾拓展(八)l口语文交际(八)III人教版2018学年五年级上册语文教案1、窃读记 教学目标: 知识与技能: 1.认识“窃、腋”等7个生字,会写“窃、炒”等14个生字。正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。 2.有感情地朗读课文;抓住主要内容,体会窃读的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱,对求知的渴望,并受到感染。 3.学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的准确生动。
4、 过程与方法: 通过朗读课文、小组合作探究学习本课知识。 情感态度与价值观: 培养学生从小喜欢读书的好习惯。 教学重点: 有感情地朗读课文,体会窃读的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱,对求知的渴望。 教学难点: 学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的准确生动。181人教版2018学年五年级上册语文教案 课时安排: 2课时 课前准备:让学生搜集名人读书的故事或读书名言。 教学过程:第一课时 一、谈话导入,激发读书兴趣 1.同学们,书籍能使我们增长知识,
5、开阔视野,陶冶情操。读书是一种享受,一种快乐。读一本好书就好比吃上一顿美味佳肴。那么,你们有没有这样的经历与感受呢?(学生放谈读书的经历与体会,教师根据学生的汇报适当的激励与点评。) 2.刚才,同学们谈得非常好,老师也感受到了你们读书的乐趣。是啊!读书能使人奋进,使人进步,读书也是一个人生命的需要。有这样的一个小女孩,非常喜欢读书,竟然去“窃书”。这究竟是怎么回事呢?今天,我们来学习一篇课文《窃读记》。 3.板书课题。 4.看了这个课题,你有什么疑问? 预测:为什么要窃读?是怎么窃读的?窃读是怎样的感受
6、? 二、初读课文,自学生字新词 1.刚才同学们提出了那么多问题,那么就让我们带着问题走进课文,边认真读边思考,课文写了什么事? (从整体入手,初步感知课文内容,培养学生阅读的概括能力。) (学生读书、思考,教师与个别学生交流。)181人教版2018学年五年级上册语文教案 2.引导学生概括课文内容。 3.自学生词新词。 6分钟后看谁学得最好! 三、检测学情 1.认读生字与写字: 如“目的地”的“的”读dì;“踮起脚尖”中的“踮”diǎn读;“暂时”中的“暂”读zàn;有一些字的笔划较多,如“
7、饿”“惧”“檐”“酸”“撑”等,要提醒学生注意各个部件的组成。 2.体会词语的含义: 3.熟读课文,理清课文记叙的线索 (1)学习一篇课文最好的方法就是多读,读懂意思,读出味道。下面,就让你们就反复地读一读吧! (2)指名分段读课文,看看字音是否读准,句子是否读通顺。 (3)让学生概括地说说课文是怎么记叙“我”窃读的经历与感受的。 (4)整理课文记叙的线索: 放学后──边走边想──跨进店门──打开书阅读──恐惧被发现──饥饿难耐──放回书架──走出书店。 4.品读课文,体会走进书店的经历 (
8、1)默读第3自然段:181人教版2018学年五年级上册语文教案 画出“我”的动作和心理活动的句子或关键词。指名学生朗读,说说体会到了什么? (“跨进店门,暗喜”,“踮起脚尖,从大人腋下钻过去”,“总算挤到里边来了”,“急切地寻找”,写出了她读书的渴望与急切,这些都说明了她特别喜欢读这本书。) (2)想像当时“我”找书的样子。表演体会。 (把鲜活的文字转化成直观的想像与表演,有助于对课文的理解
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