课外阅读课指导教案(草房子)

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1、课外阅读课指导教案(草房子)　　课外阅读课指导教案　　成长的美丽　　————《草房子》阅读指导　　即墨二十八中　　张淑辉　　教学目标：1、通过阅读和交流，使学生了解《草房子》的故事内容，并能从秃鹤等一些同龄孩子的身上受到潜移默化的影响，学习他们那些顽强与乐观精神，课外阅读课指导教案。　　2、学会由表及里的阅读顺序，掌握正确的阅读方法。　　3、以一章带全，激发学生阅读文学作品的兴趣，确立正确的阅读思想，让读书成为自己的生活习惯。　　教学重点：教给学生正确、有效的读书方法，学以致用。教学过程：一、导入新课：　　我们课本上有一文章《孤独之旅》，写的是少年杜小康跟随父亲去放鸭的一段生活经

2、历。因为是从小说《草房子》中节选的一部分，读后同学们提出了许多阅读疑问：杜小康为什么要跟着父亲去放鸭？杜小康原来的家境如何？为什么会突然一落千丈了呢？杜小康后来重新回到了学校吗？带着这些问题，同学们到学校的图书室找来了曹文轩的原作《草房子》，进行阅读。　　二、展示读书卡片　　师：同学们阅读一本书，首先应该看什么？（书的封面、封底）对，从这本书的封面上，你了解了哪些内容？„„想对作者有进一步的了解，还需要看看“作者简介”；想初步知道小说写了什么，就要看看“内容提要”；想知道小说共有几个章节，还需看看“目录”。这些都是阅读一本书首先要了解的最基本的内容。现在有同学把这些内容制作成了读

3、书卡片，让我们一起来欣赏。　　（四个学生分别从作者简介、内容提要、目录作用、油麻地草房子的介绍来展示读书卡片）　　师：感谢同学们的精彩展示。制作读书卡片，是一种很不错的读书方法，可以扩大同学们的知识面，积累丰富的知识。　　师板书一个读书方法：卡片读书法　　三、阅读打擂台　　师：刚才同学展示的油麻地的草房子确实很漂亮吧，它透着一种古朴一种华贵。在这样美丽的草房里生活着众多个性鲜明的人物，现在我们就到油麻地小学去寻访这些可爱的人。我从书上裁剪了一些文字片段，来考考大家对他们的熟悉程度。请一名同学来读，其他同学一边欣赏作者独具魅力的语言，一边思考每个片段写的是哪个人物？读完后，迅速抢答

4、，看哪个同学回答得又快又对。　　出示课件3-8，学生抢答。　　四、看情节品人物　　师：看来同学们对书中的人物已经有所了解，教案《课外阅读课指导教案》。这一个个活生生的人物形象，以不同的经历、不同的个性、不同的内心世界从书页中走出来，让我们先去认识书中一个出场的人物——秃鹤　　秃鹤，实际上他不姓秃，他姓陆，应该叫陆鹤。为什么人们要叫他“秃鹤”呢（因为他秃头）对，书中作者对他得秃头有一段生动传神的描写，让我们一起来看看。　　出示课件9，指名朗读　　师：如果是你，长了这么一颗脑袋，会怎么想？　　生„„　　师：其实秃鹤在三年级之前对自己这颗像打了蜡一样亮的光头并不在意：别人叫他秃鹤，他会

5、很高兴地答应；别人摸他的头取乐，他也让别人摸；甚至他用别人摸他的头为条件，来交换一块糖或一块橡皮、一支铅笔的半天使用权。　　可是到三年级时，秃鹤突然在意起自己的秃头了，这一在意，矛盾来了，接着会发生什么精彩的故事呢？请同学们带着屏幕上的问题，浏览小说后面的情节。（出示课件10）　　学生读书思考，互相交流，然后全班交流　　师：同学们对小说内容理解得很透彻、很全面。能不能用简洁的语言，根据这几个问题，概括出秃鹤的成长故事？　　生„„　　师：同学们在概述人物成长故事时，不需要面面俱到，只要把他成长历程中最重要最关键的情节提炼出来就可以了，这也是一种读书方法：提要读书法（板书）　　师：有

6、人说，有一千个读者，就有一千个哈姆雷特。同学们是如何来看待秃鹤这个人物？你觉得他可怜吗？有没有可恨的地方？他得可爱表现在哪里呢？（生答）　　既让人觉得可怜，可恨，更让人觉得可爱，作者真实地立体地塑造了这个人物，我们读书时也应该读出人物的立http:///news/体感来。这又是一种读书方法：立体读人物（板书），希望同学们写作时也能努力去做到立体写人物。　　五、赏语言之美　　师：曹文轩纯美的小说中，不仅有美的故事，美的人，更有美的语言，美的意境。现在让我们一起来品读几段精美的语句，体会其中的妙处　　（出示课件11——14）学生体会，老师点拨。　　师:是的，秃鹤倔强的外表下，有一颗善

7、良上进、热爱集体的心，这样一个活得有尊严的孩子，一个战胜自我的勇者，毫无疑问就是一个最英俊的少年，来，让我们一起深情地读一读这句话吧：纯净的月光照着大河，照着油麻地小学的师生们，也照着世界上最英俊的少年„„　　师：同学们想不想看看秃鹤上台表演的情景？（想）老师特意剪辑了这部分的视频，我们一起来欣赏。（播放电影《草房子》的一部分视频）　　师：刚才同学们能从用词、写作手法、人物描写方法等方面赏析句子，谈出感受，读书时，可以在这样的句子上圈点、勾画或在旁边做批注，这又是一种非常好的读书