草房子 课外阅读指导

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1、走进秃鹤——《草房子》课外阅读指导课永宁路实验学校李丽【教学目标】1．指导学生读懂、读透《草房子》的《秃鹤》，交流阅读感受，着重交流《草房子》的第一章节《秃鹤》，理解小说人物——秃鹤的性格特点，加深对作品的理解。2．指导学生用不同的阅读方法进行阅读，提高阅读的能力。3．引导学生阅读时学会把握人物形象特点、关注人物内心。4．激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。【教学重难点】感受文字的魅力，体会秃鹤微妙的心理并表达出来。【教学准备】《草房子》【教学过程】课前：视频演示，激趣谈话。1.师：有人说，童年像一首诗，纯净、甜美；有人说，童年是一幅画

2、，绚丽、多彩；我说，童年是一部电影，精彩、有趣。同学们喜欢看电影吗？那我们就一起来欣赏一个电影片段吧。2.师：播放电影视频（桑桑夏天穿棉衣）3.师：你们都笑得这么开心，为什么呢？生1：这童谣一点都不符合实际。生2：影片中的男孩大热天竟然穿棉衣、戴棉帽，真是滑稽可笑。一、相机谈话，引出课题。1.师：同学们，这么滑稽的人物，这么有趣的童谣，知道出自哪本书吗？对，就是《草房子》。开学至今，我们一起共读了《草房子》这本书，今天我们就一起交流交流读书的感受。2.这本书主要讲什么内容呢？接下来，老师就来考考大家。先来一道简单的：考考你：课件出示（填空：《草

3、房子》的作者是（     ）。小说中的故事发生中国五十年代末、六十年代初，一个叫 （   ）的地方。 这部小说写的是男孩（  ）刻骨铭心、终身难忘的六年小学生活。）3.追问：对于作者曹文轩，你有哪些了解？预设：生1：曹文轩，是我们江苏盐城人。生2：曹文轩写的作品真多啊！曹文轩的作品获得了很多的奖项。师：同学们很会捕捉信息！曹文轩是我们盐城人的骄傲，草房子正是40年前盐城人居住的最有特色的房子，而《草房子》这部小说正是作者多年盐城生活的积淀。二、聚焦人物，品味感动1.在这些美丽的草房子里，生活着许多个性鲜明的人物，在他们身上发生了很多精彩的故事。

4、下面我就来考考大家对他们的熟悉程度。我读一些文字片断，你们在感受作者语言魅力的同时，迅速判断出文字描写的是书中的哪个人物？A．因秃头受到小伙伴们的嘲笑和取乐，他从高兴地答应，到碰不得，到故意用秃头来捣乱。受到众人冷落后，又用秃头悔过，为学校文艺表演成功了却大哭一场。（秃鹤——一个非常要强，渴望自尊和得到别人的尊重的男孩。）主要故事情节B．他想到了自己有个好住处，而他的鸽子却没有。他心里就起了怜悯，决心要改善鸽子们的住处。当那天父亲与母亲都不在家时，他叫来了阿恕与朱小鼓他们几个，将家中的碗柜抬了出来，用锯子与斧头对它大加改造，为鸽子们安了一个家。

5、主要故事情节（桑桑——一个顽皮可爱又敢想敢做的男孩。）C.他往台阶上一站，挺直了身子，左手抓住靠皮带扣的地方，肚皮稍微一收缩，用手拉住皮带头，这么潇洒地一拉，铁栓便从皮带眼里脱落下来，左手再一松，裤子就像一道幕布漂亮地落了下来。他撒尿，绝不看下面，眼睛仰视着天空的鸟或云，或者干脆就那么空空地看。动作描写（杜小康——一个撒尿也潇洒的杜大少爷。经历了磨难，在《红门》中更显坚强的男孩）2.大家对书中的人物非常熟悉，老师想知道，你们读书一般关注书中的哪些？整理：a.关注书中的主要人物。板书：知人物b.关注书中一系列精彩的故事。板书：晓情节c.关注语言。

6、板书：品语言我们通常品味语言的哪些方面？品味作者常用他幽默诙谐的语言，恰当的运用一些比喻拟人等表达方式，动作、语言、神态、外貌、心理等生动形象的描写等等。3.师：那么我们读一部文学作品，仅仅读故事情节行不行呢？不行，我们还需要我们还要透过文字，领悟人物的形象。（板书：悟形象）这节课我们着重和大家一起读出这个人物的形象，他是谁呢？——课件出示（照片）板书：走进秃鹤4.扣住词句谈感悟，解读秃鹤的内心世界（1）陆鹤在你眼中是一个怎样的人？（自尊和倔强）（2）陆鹤的成长故事离不开他有一个与众不同的脑袋，作者曹文轩用他细腻的笔法对秃鹤的光头做了特别传神的

7、描写。看屏幕。课件出示：秃鹤的秃，是很地道的。他用长长的好看的脖子，支撑起那么一颗光溜溜的脑袋。这颗脑袋绝无一丝瘢痕，光滑得竟然那么均匀。阳光下，这颗脑袋像打了蜡一般的，让他的同学们无端地想起，夜里它也会亮的。由于秃成这样，孩子们就会常常出神地去看，并会在心里生出要用手指头醮了一点唾沫去轻轻摩挲它一下的欲望。①生读。 ②你觉得哪些句子写得很精彩？他写得好在哪里？对作者就是用这种幽默诙谐的表达方式，抓住人物的特点，将秃鹤那奇特的外貌描摹得栩栩如生。④让我们一起记住秃鹤的外貌。（齐读）（3）说真的，一个十几岁的少年顶着这么一颗打了蜡一般的光头确实让

8、人挺受不了的，但是在第一章最后一句话，作者却这样说：课件出示：纯净的月光照着大河，照着油麻地小学的师生，也照着世界上一个最英俊的少年……①这最英俊的少