全学科教学案例撰写指导

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1、全学科教学案例撰写指导　　　　1．案例的结构要素。从文章结构上看，案例一般包含以下几个基本的元素。　　（1）背景。案例需要向读者交代案例发生的有关情况：时间、地点、人物、事情的起因等。如介绍一堂课，就有必要说明这堂课是在什么背景下进行的，是一所重点学校还是普通学校，是普通班级还是实验班级，是经过准备的“公开课”还是平时的“家常课”，等等。背景介绍并不需要面面俱到，重要的是说明故事的发生是否有什么特别的原因或条件。　　（2）主题。案例要有一个主题。写案例首先要考虑我这个案例想反映什么问题，是想说明怎样转变差生，还是强调怎样启发思维，

2、或者是介绍如何组织小组讨论等等，动笔前都要有一个比较明确的想法。比如学校开展研究性学习活动，不同的研究课题、研究小组、研究阶段，会面临不同的问题、情境、经历，都有自己的独特性。写作时应该从最有收获、最有启发的角度切入，选择并确立主题。　　（3）细节。有了主题，写作时就不会有闻必录，而要是对原始材料进行筛选，突出重点，有针对性地向读者交代特定的内容。特别是要把关键性的细节写清楚。不能把“方法”介绍一番，说到“掌握”就一笔带过了。9　　（4）结果。一般来说，教案和教学设计只有设想的措施而没有实施的结果，教学实录通常也只记录教学的过程而

3、不介绍教学效果；而案例则不仅要说明教学的思路、描述教学的过程，还要交代教学的结果，即这种教学措施的即时效果，包括学生的反映和教师的感受等。读者知道了结果，将有助于加深对整个过程的内涵的了解。（5）评析。对于案例反映的主题和内容，包括教育教学的指导思想、过程、结果，对其利弊得失，作者要有一定的看法和分析。评析是在记叙基础上议论，可以进一步揭示事件的意义和价值。比如同样一个“差生”转化事例，我们可以从教育学、心理学、社会学等不同的理论角度切入，揭示成功的原因和科学的规律。评析不一定是理论阐述，也可以是就事论事、有感而发，引起人的共鸣，

4、给人启发。　　标题情境主题过程评析　　典型教学案例模式：（两步法）　　解读：按照教学程序步骤实施，教前分析，教学目标，教学过程，拓展巩固和，作业和感悟等。　　模式：人教版（）年级语文上册《》教学案例　　Xx县xx小学xxx　　典型教学案例模式：（两步法）　　一、案例设计　　（一）指导思想　　（二）教学内容　　（三）学情分析　　（四）教学目标9　　（五）教学重点　　（六）教学难点　　（七）教学流程　　（八）教学过程(注意：每一个环节最好要写上【设计意图】)　　二、案例评析　　典型教学案例故事模式：（五步法）　　一、题目：《教室里飞出

5、欢乐地歌》或者《“足”字的深情》　　二、出处说明：人教版第几册第几单元《》　　三、案例背景　　四、案例描述　　五、案例反思　　典型活动案例模式：（七步法）　　一、活动背景（活动介绍）　　二、活动时间　　三、活动主题（内容）　　四、活动准备　　五、活动目标　　六、活动过程（说明：每一个环节最好要写上【活动意图】）　　七、活动评析　　［案例一］　教室里飞出欢乐的歌9　　（人教版第五册语文园地四“日积月累”）　　“正月波菜才吐绿，二月栽下羊角葱；三月韭菜长得旺，四月竹笋雨后生……”得，又忘了！这么朗朗上口、既有趣又长知识的四季蔬菜歌谣，

6、我居然不能很快背下来！对于学生，不也如此吗？虽然是农村小学，我和孩子们依旧对蔬菜的生长季节不太清楚。都是大量出现的反季节蔬菜惹的祸！但无论如何，这“日积月累”是必须背好的。让大家结合家中种的蔬菜，结合集市上卖的各种蔬菜，来试着记记背背。不行，还是出岔子，不顺当。一味让学生死记硬背，马上学生也会乏味了。怎么让学生积极主动地记忆呢？　　有了！　　师：同学们，咱们来唱歌放松一下吧！（同学们虽不能一下子明白我的意思，但仍欢呼起来）就唱这四季蔬菜歌。（学生一脸惊讶！）你们用熟悉的歌曲给它配调，看谁配得合适，唱得好听。愿意试试吗？　　不等说完

7、，有的学生就兴味盎然在哼起来，有的学生在皱眉搜索相关的歌调，一句一句的填唱，有的学生很得意地大声哼唱。一时间，学生都在聚精会神，我边巡视边微笑。　　师：谁来试着唱给大家听听？　　生：老师，我配的是《蜗牛与黄鹂鸟》调。（生唱“正月波菜才吐绿，二月栽下羊角葱；三月韭菜长得旺，四月竹笋雨后生……”，唱着唱着就变成班级合唱了）9　　生：老师，我配的是《虹彩妹妹》调（生唱……）　　生：老师，我配的是黄梅戏《天仙配》调（生唱…….）　　师：嗬，真了不起，这么动听的歌！大家把别人配的调也试试，看看哪首歌的调最合适。　　教室里又响起欢乐的歌。　　

8、［反思］教师不可能代替学生读书背书，不可能代替学生感知、观察、分析、思考。纵然是从前的“填鸭式”灌输，背书也是要学生亲自做的。怎样培养写学生积累语言的兴趣和主动积累语言的习惯？怎样让学生积极主动充满愉悦地读书背书？我一直都在探寻方法。孔子曾经说过：