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1、如何撰写教育教学案例作为一名教师撰写教育教学案例是我们必不可少的份内工作，那么，如何撰写教育教学案例呢？一、步骤：立主题•写作教学案例的目的，是为了反映一种理念明白一个道理理解一个概念,学到一些策略•因而，教学案例也要有主题•所谓主题,就是教学事例所表达的基本思想,它直接关系到教学案例的成败与价值.般而言，主题是教学事例本身所具有的丰富信息•主题的确立，是作者对教学事例中蕴含的新理念与新策略提炼的结果•由此可见，教学事例本身的价值，决定教学案例的生命,事例的选取极其重要•为此，我们要从众多的反思日
2、记中,筛选采用那些大家关注的热点与焦点的问题，蕴含有新理念与新策略的，耐人寻味的事例，提炼出正确，集中，鲜明,深刻的主题.择类型•确立了主题后,就要进行定型的思考•定型，即在写作前，依据事例的数量与性质，确定选用哪种类型的教学案例•余文森教授说:“关于某一节课或某一教学片段的具体反思，使之成为一份具体的教学案例（可称之为教学叙事）•“从目前刊物上发表的教学案例看,大致有四种类型：①单一片段型.—般是一个具体生动的教学片段与评析,反映一个新的教学理念这类案例内容单一，短小深刻.②对比片段型•一般是同
3、一个教学内容，两种不同教法的教学片段与评析组成，在比较中倡导新理念,新策略•这类案例对比鲜明，发人深省.①课时综合型•一般是由一节课中各具特点的几个教学亮点与评析组成,反映了一节课教学进程中不同的教学内容与策略•这类案例内容丰富/综合性强.②专题解读型•一般是围绕一个专题，由三四个不同的教学策略的案例与评析组成，对某一新理念较为全面的解读•这类案例主题突岀，策略多样•随着教学案例写作的兴起与发展必将创造出多种多样的案例类型.注意1・广义的教学案例包括这里所说的教学案例，还包括教学叙事及教学课例（即
4、教学设计+教学反思）狭义的教学案例仅指该文中所说的教学案例.2•教学叙事与狭义教学案例的区别:教学叙事偏重于故事或事件的描述;教学案例偏重于理性的升华.□□定形式•教学案例的内容是多样的•形式为内容服务，其形式也应是多样的•然而，形式的多样化，也有其共同的表现形式，可以说"形式无定规,大体有常规"•教学案例的基本表现形式有以下四个要素:标题，背景，事例，反思与评析•从发表的教学案例看，普遍都有醒目的标题•正文，有的用黑体字标出背景，事例或片段，反思与评析三个部分;有的直接分段□□□□行文，只用黑体
5、字标出反思与评析;有的用黑体字标出案例（或片段），反思与评析,背景放在叙事前交待•先看以下结构要素:标题标题是教学案例的眼睛，是对教学案例内容或主题的揭示一个好的标题，常常会起到画龙点睛的作用，能引起人们阅读的兴趣，并对教学案例内容或主题有个基本的了解•标题有单一式和复合式两类•单一式标题•只有一句话或一个短语，表达一种理念,做出一个判断，体现一种策略说明一个道理概括一种情景，提岀一个问题,点明一个内容如《在读中感悟》•复合式标题，除主标题外,还有副标题——对正标题的内容加以说明补充或限制如《尊重
6、个性自主探究——教学片段及评析》。背景.教学案例总是在一定环境条件下产生的.为了让读者更好地理解教学案例的主题,要简洁，准确地向读者介绍教材版本，学制，学科册数及课题，交代，说明教学案例是在什么背景情况下发生的.案例•这是教学案例的主体部分注要是描述事例发生，发展的过程•核匚是把事情的来龙去脉写清楚，重点要把学生在教师引领下,怎样在对话互动中，发现，提出问题〃思考，交流问题,解决问题的过程写具体，尤其是与主题有关的细节——学生的情绪反应与教师内心的感受,要进行实实在在的描述，成为教学实践的真实再
7、现•要注意的是，既要实事求是,又要围绕主题，恰当取舍不搞有闻必录同时,要求叙事的语言力求朴实，简练，篇幅力求简短.评析或反思•评析的主要任务,是对案例反映的主题内容进行理性的解读，评论其利弊得失分析其价值意义以揭示案例的内在规律，给人以启示•评析要实在，从事实本身岀发，实事求是，说清道理，不脱离实际地空发议论•评析要中肯，透过现象看本质，有自己独到的见解，言之有据，言之有理•做到这两点要求评析的操作要坚持以事论理以理析事，事理交融，总结规律•其思路是:用先进的教学思想,审视师生互动，解决问题的发展
8、脉络，捕捉师生具有创造性的典型行为，评析何处成功，哪儿闪亮,体现了怎样的教师观学生观教学观目标观，资源观，为什么它是成功的，闪亮的把教师的教学行为，提升到”说清其理论依据”的层面上，进而提炼出具有普遍意义的新理念,新策略•评析一般在案例的叙事之后评析•也有的边叙事边评说，语言朴实，文字简练，用括号或其它字体显示•也有的既有边叙边评，又有总评.积素材•掌握了教学案例撰写的技巧，但不一定能写出好的案例•正如叶澜所说:"作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度，才会做成什么文字八巧妇难为
