语文走向生活教学设计

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1、语文走向生活教学设计　　一、素质教育目标　　知识教学点　　1．理解词语：功成名就，迫不及待，始料未及，不假思索，座右铭，完尔。　　2．理解课文内容。　　能力训练点　　1．抓住自己感受最深的句子理解课文内容。　　2．培养学生的朗读能力。　　3．培养学生的社会实践能力。　　4．培养学生的写作能力。　　德育渗透点　　使学生懂得走向生活，广交朋友，能给人的生活带来快乐。　　二、学法引导　　教师教法　　点拨、引导法。　　学生学法　　自主学习、讨论交流。　　三、重点、难点、疑点及解决办法　　重点、难点　　结合自己感受最深的

2、句子理解课文的最后一段话。　　解决办法　　学生自主学习，通过读、想、画、写、议，理解课文内容，对含义深刻的句子，教师可适当予以点拨，帮助学生理解。　　四、师生互动活动设计　　教师可让学生利用已掌握的阅读方法自学课文，然后引导学生抓住自己感受最深的句子谈感想。对于含义较深的句子，教师可适当予以点拨，使其深化认识和理解。　　五、教学步骤　　设疑激趣　　一个初出茅庐的校报记者去采访一位前总统夫人，提出了一个自认为“别具一格”的问题，可得到的却是意料之外的回答。他究竟提出了一个什么问题？总统夫人又是怎样回答的呢？　　初

3、读课文，整体感知　　1．自由读课文，扫除生字、词障碍。　　2．从文中找出“我”提出的问题及总统夫人的回答。　　“我”提出的问题是：“请问夫人，在您会晤过的人中，您觉得哪一位最有趣？”　　总统夫人的回答是：“戴维科宁斯”，“我一定会选中你：戴维科宁斯。”　　自主探究　　可让学生参照阅读提示深入理解课文内容。罗斯福夫人为什么要那样回答？她的话在科宁斯身上起了怎样的作用？把自己感受最深的句子画下来，在旁边简要地写一写自己的感想。　　合作交流　　可先组内交流，然后集体研讨。这时教师要帮助学生理解课文题目“走向生活”的真

4、正含义，深化学生对文章中心的理解。　　总结　　1．结合自身谈学习感受。　　2．参加实践活动。　　布置作业　　1．有感情地朗读课文。　　2．请写出你的座右铭。