《走向生活》教学设计

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1、《走向生活》教学设计一、教学设计思路：这篇略读课文记叙了这样一个故事：一个初出茅庐的校报记者去采访一位前总统夫人，提出了一个自认为“别具一格”的问题，得到的却是意料之外的回答。这个记者从罗斯福夫人的话中得到了一个人生态度的启示——主动走向生活。本课是略读课文，教学过程主要是引导学生自读自悟。教学时可以分为两个层次来进行：一是读懂课文，了解内容，感悟主动走向生活的人生态度；二是再读课文，了解科宁斯是如何进行“采访”的，感悟采访的方法和注意事项，为综合实践作好铺垫。本课的教学重点是感悟“走向生活、广交朋友”的人生态度。可作这样安排：先让学生读读“阅读提

2、示”，按照提示要求自读课文，至少要读两遍；然后指名学生朗读，要求读得正确、流利；在此基础上，引导学生根据阅读提示的问题或抓住重点、难点提出几个问题来共同讨论，力求领悟走向生活、广交朋友的人生态度；最后让学生选自己感兴趣的段落(如，采访部分)练习有感情朗读。课外拓展实践是：布置学生利用课余时间当一次小记者，采访校长、老师或其他人。为了较好地完成这个学习任务，教师可以引导学生再读读课文，想想、议议科宁斯是如何进行采访的。通过课文，启发学生体会采访前如何收集材料，作好准备；采访中如何大胆与陌生人交谈，并作好采访记录；采访后如何整理材料，把采访过程写下来。

3、然后，积极为学生创造条件，鼓励他们利用业余时间去当小记者，进行采访。要把这次实践活动，作为“走向生活”的尝试。二、教案：课题9、走向生活授课人陶勇学校广德县桃李园学校教学目标1正确、流利、有感情地朗读课文。　　2基本读懂课文，感悟主动走向生活、广交朋友的人生态度。3练习收集有关的资料。教学重点引导学生从校报记者的经历和罗斯福夫人的话中得到人生态度的启示。教学难点对罗斯福夫人的话的理解。教学方法朗读感悟、情景表演教具、实验情况1、布置学生准备一条自己的座右铭。　　2、搜集有关罗斯福夫人的资料。3、汪国真的诗《我微笑着走向生活》4、多媒体课件教师活动学

4、生活动设计意图一、谈话导入　　1、哪位同学能够来说说什么是座右铭?你们有自己的座右铭吗?说出来大家听听?　2、有一个名叫戴维·科宁斯的校报记者也有一句自己的座右铭──走向生活，广交朋友。这句话是怎么成为科宁斯的座右铭的？让我们一同来学习第九课《走向生活》。（板书课题）二、检查预习　　昨天布置了预习，（出示预习提示）都准备好了吗？有信心向大家汇报一下吗？1、自由朗读课文。2、在下面几个预习题中，同学们可自愿选择你所了解的汇报给大家听。三、自学课文、整体感知　1、默读课文，在书上勾画、批注、写感想。1、学生自由汇报自己的座右铭。2、学生齐读课题。3、学

5、生自由读。4、学生回报自己的预习结果。生汇报自学情况。从学生个导入课文的学习，容易激起学生学习的兴趣。高年级学生有一定的自学能力，预习课文对这种能力的检查。(1)从文中找出“我”提出的问题及总统夫人的回答，分别用不同的线条标出来。(2)分角色朗读2、罗斯福夫人为什么要那样回答？她的话在科宁斯身上起了怎样的作用？把自己感受最深的句子画下来，在旁边简要地写一写自己的感想。四、模拟采访，感悟主动走向生活、广交朋友的人生态度　1、初次见面，罗斯福夫人给“我”留下了怎样的印象？　2、创设情境，引导感悟　假如现在正在进行现场采访，谁来扮演作者戴维·科宁斯？谁来

6、扮演罗斯福夫人？3、请两位“嘉宾”──“戴维·科宁斯”、“罗斯福夫人”上台就座（可拿书！能不拿书更好）。5、学生默读课文，画出相关语句。6、同桌分角色朗读对话，再指名分角色朗读对话，熟悉对话内容。7、小组讨论，集体讨论、交流。8、老师参与学生讨论。《语文课程标准》指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生扎实的语文基础。”沿着这一主线，带着问题让学生自读悟。这一环节，教师主要是创设表演情境，为学生搭建探究的平台，引导学生自己探究，教师只作为学生探究活动的促进者和合作者。充分尊重学4、教师主持：各位观众，大家好。今天我们

7、有幸请来了美国前总统夫人、举世闻名的罗斯福夫人（欢迎）和《西部报》记者戴维·科宁斯先生（欢迎），还请来了现场观众××小学××班的同学们，欢迎大家的到来。　　下面，戴维先生将现场采访罗斯福夫人。现场的观众朋友们，听了两位嘉宾的谈话，你们有什么感想呢？你们想对两位嘉宾提出什么问题吗？（教师走入学生中，随机“采访”，并将话筒交给想发言的学生。）5、学生自由组合成三人小组，练习模拟采访。　　　⑴　对采访的内容做到胸有成竹。　　⑵　讨论：为了使再现采访能够比较成功，大家提一些建议。9、两学生即兴表演采访的对话，用自己话说，谈话主要内容要以书上为主。即兴表演课

8、前不排练，一次不行可稍加指导，再来一次。10、掌声欢迎两位“嘉宾”回到座位上。11、学生小组内排练；上台采访。生的选择，尊