语文教材女娲补天教学实录

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1、语文教材女娲补天教学实录　　语文教材女娲补天教学实录一　　第四册十五单元《女娲补天》第一课时。　　1．自主学习生字17个，并且练习书写2-3个生字。　　2．初步理解课文，体会女娲的勇敢精神和顽强的毅力，并且练习有感情地朗读课文。　　教学重难点：自主学习生字17个。　　教学准备：　　辅助课件、生字卡片、板书用贴图。　　引语：同学们，你们爱听神话故事吗？这节课，丁丁就给咱们带来了一个好听的神话故事。　　教师：谁能看着图说一说，这个故事主要讲的是谁？她在做什么？　　生1：这个故事主要讲的是女娲。　　生2：女娲正在补天上的大窟窿。　　生3：我还知道这个故事的名字叫女娲补天，小时侯听我妈妈

2、讲过。　　教师：你们知道的真多，这就是我们今天要读的故事，名字叫：女娲补天　　学生：齐读课题。　　〔评析〕在一入课时便出示故事的图片，目的在于调动起学生的积极性，使学生一开始便对这个故事产生浓厚的兴趣，同时又锻炼了学生看图说话的能力。　　引语：刚才同学们说得真好，让我们一起来看看课文中是怎样写的吧！　　教师：请同学们打开书，自由读一遍课文，边读边画出你不认识的字。　　学生：小声音读课文，圈出不认识的字。　　教师：刚才，老师看见许多同学都画出了不认识的字，谁愿意说一说，一会儿你打算怎样学会这些生字？　　生1：我想自己看生字表里的拼音。　　生2：我想和我同桌的小伙伴一起学。　　生3：

3、我想用咱们学过的的方法学。　　生4：一会儿遇到不认识的字我想问老师。　　教师：同学们的识字方法真多，下面，就请同学们用自己喜欢的方法认字。　　学生：自主识字。　　教师：刚才，老师看见同学们学得特别认真，下面，老师想看看同学们都自己学会了哪些字？　　在小组合作学习生字之前，先筛选出几个学生基本上都认识的字，这样既节省了时间，又降低了识字的难度。　　生1：“支”这个字特别好记，音乐课上老师经常让我们唱一支歌，就是这个“支”。　　生2：我还会用这个字组词“支架、枪支”　　生3：“乌”字也很好记，小鸟的眼睛没有了就是乌。　　生4：我组的词是“乌黑、乌云”　　生5：我还会组一个词是“乌鸦”

4、。　　教师：刚才，同学们已经自己学会了好几个字，但还有一些字掌握得不好，老师相信，如果同学们小组合作学习，一定会认得又快又好。一会儿，老师想请学得好的小组来当小老师，教大家认字。　　学生：　　1．小组合作学习，用学过的各种方法认字。　　2．当小老师，到前边教大家认字。　　小组1：我们组想给大家猜个谜语“共有三滴水”，谁知道是哪个字？　　生：是“洪”字，因为洪字的右边是个共字，左边是三点水。　　小组2：我们组也想给大家猜个谜语，“长长的毛巾”是什么字？　　生：是“帐”字。　　生：我还会用帐字组词“蚊帐、帐篷”　　小组3：我们组想利用学过的字记这些生字。　　组员：儿童的童字加个提手旁

5、就念“撞”，谁会用这个字组词？　　组员：把“推”字的提手旁换成土字旁就念“堆”，这个字是形声字，请大家跟我读一读。　　组员：把“决”字的两点水旁换成缶字旁就念“缺”。　　小组4：我们组区别“娲、祸、锅”这三个字有一个好办法，根据部首的意思来理解，女娲是个女的，所以就是女字旁，锅是用铁做的，所以就是金字旁。　　教师：他们组这种根据部首的意思来记字的方法真好，你们看，帐篷有的是用竹子做的，所以“篷”字是竹字头，“猛”字一般形容动物很凶猛，所以是反犬旁。　　总结：刚才，同学们用了这么多方法来记字，你们真棒！下面，我想请同学们一起玩个抢字卡的游戏，看谁抢的字卡多，谁认的字就多。　　〔评析

6、〕通过小组汇报，学生用以往学过的各种方法记字，再一次使学生达到学习的高潮，并且通过学习，培养了学生的合作意识，提高了学生与小伙伴交往的能力。　　语文教材女娲补天教学实录二　　同学们，你们好！请大家拿出语文书、铅笔、字典，现在我们开始上课。　　1、出示课题:　　20课《女娲补天》,请同学们出声读课文，把字音读正确,想一想有什么不懂的问题。　　2、读词语：　　师：练习把生字词读准确。　　生读：败失败支支起柱柱子类人类野野兽　　师：再把认读的词语读一读。　　生：读：撞去发誓液体停歇天塌地陷　　3、提问题：　　师：文中的词语你们都读准确了，那么还有什么懂的问题吗？　　生：1、我想知道女娲

7、是谁？　　2、她为什么要补天呢？　　3、她是怎样补天的呢？　　4、她把天补好了吗？　　师：让我们一起学习，来解决这几个问题。　　解决问题(1)女娲是谁？　　师：你们想先解决哪个问题呢？　　生：我觉得应该先解决女娲是谁？　　师：你们读一读课文，找一找哪写着呢？　　生：第3自然段开头写着呢。读“女娲是人类的母亲”。　　师：谁知道为什么称女娲是我们人类的母亲呢？　　生：我从动画片上看到是女娲捏泥人创造了我们人类。　　师：我们人真是女娲用泥捏的吗？同学们都知道不是，我们人是类人猿变成的，