女娲补天课堂实录

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1、《女娲补天》课堂实录人民教育出版社第六册八单元三十一课执教：泸州市实验小学宋晓宇课件：泸州市实验小学殷刚教学目标：1．会认6个生字，正确书写“塌”，会认、理解“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎”词语并能运用。2．学习体会在语言环境中识字及其方法。3．初步了解课文内容，能用自己的话说说女娲补天的原因。4.读出第一自然段韵味。教学重点：1．掌握形声字的特点，运用形声字的特点识字。2．理解词语在文本中的意思。教学难点：理解词义读出课文的韵味。教学准备：学生：1。读三遍课文，标出自然段，勾画出生字；2．课本、习字本、文具。教师：提前在黑板板书一个田字格、调试好课件、深刻理

2、解熟悉教案、认真练习“塌”字、了解女娲造人的故事、体会女娲的精神、了解中国古代神话。课间谈话（2分钟）师：孩子们，第一次和宋老师一起在台子上上课，心里有什么特别的感受吗？生：呵呵————（显然有些紧张，有点胆怯）（师走到一个孩子身边）师：和老师说说你现在感觉如何？生：有点兴奋，又有点紧张。师：来，老师给你一点勇气。（师微笑着和这位学生握手）你也给了我力量。（部分学生举手要表达自己现在的感受）生：有这么多老师看着我们学习，我很高兴！（多数学生露出笑意，听课的老师也发出了笑声。）师：你真是是好样儿的（老师竖起大拇指），一会儿我要请你哦！（轻轻地拍拍学生的肩。）生：没问题！（学生们有

3、点士气大增的感觉，眼神自信了很多。）教学过程：一、导入师：亲爱的同学们，今天，老师和大家一块儿来学习一个我国流传千古的神话故事，这个故事的主人公是（师板书：女娲）。（老师一写，学生情不自禁地就要读）师：都会认?单独请同学来试试。请你！生：女娲（正确）师：你来！生：女娲（响亮）师：一起读一遍。（生齐读）师：女娲是中国古代神话中的一位女神，大家耳熟能详的，主要是“女娲造人”和“女娲补天”两个故事。今天，我们要学习的正是女娲补天的故事！（师同步板书），请大家齐读一遍课题。二、初读全文师：读了课题，你最想知道的是什么？生：女娲为什幺补天啊？师：你是个爱思考的孩子！（师在黑板右侧板书：为

4、什么补？）生：好好的天，女娲干嘛要补啊？（一副想不明白的表情，可爱极了。）师（微笑）：你们是英雄所见略同，都想知道女娲补天的原因呢！生：女娲用什么来补天呀？生：天怎么补得好呢？师：哦！你们想知道女娲是怎样补天的。（在黑板右侧板书：怎么补？）师：孩子们，老师告诉过大家，读书是解决问题的好方法，现在我们就先来读读课文吧！请听要求：请你和同桌合作读课文，一人一段轮读，读的时候做到读准、读通，听的时候做到认真倾听，如果同桌读的有问题，请记下来，等读完以后再交流、评价。评价还是老规矩：读得好的请在课题旁给他画颗五角星，读不好的地方请为他指出来并帮助他改正，然后为他画面小旗。现在开始大声朗

5、读课文吧！（班上的孩子平时也常这样读书，所以一声令下就能听到学生的读书声了。）（在学生合作朗读全文的过程中，老师来回巡视，帮助学生纠正不正确的读书姿势，请孩子把书立起来，把背直起来。慢慢地孩子们读书的声音大了，读书的姿势也做对了。）师：大家都读得很认真，得到五角星的孩子请举手。（有大半的孩子兴奋地举起了手。）师：你们真了不起！得到红旗的孩子请举手。（其余孩子也举起了手。）你们出问题的地方都解决了吗？生（频频点头）：解决了。师：恭喜你们都有了进步。（师边说边走到一位得小旗的孩子身边。）你在哪儿出问题了？生：第二自然段的“挣扎”我没读好。师：现在呢？生：陈逸翀帮助我，现在我能读好了

6、。（满脸自信）师：读给大家听听好吗？（生大声朗读）师：恭喜你进步了！（教室里响起了掌声）（师再请一位学生展示自己经过努力后的朗读。）三、学习第一自然段。（一）女娲补天的原因师：孩子们真不错，老师还没教呢，就已经有进步了。下面我们就来解决同学们一开始提出的问题？女娲为什么要补天？（师在课题后板书：原因）师：请浏览课文，告诉我：课文中写女娲为什么补天的是哪些自然段？（很多孩子举起小手，有的孩子迫不及待的回答。）师：好嘞！下面我们来具体了解女娲补天的原因。请同学们默读第一自然段，用“——”勾画出女娲补天的原因。（勾好了请用举手示意老师。）（老师巡视，发现孩子们的答案有两种分化，一种只

7、勾画了：远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。一种勾画完整。）师（巡视时发现勾画不完整的学生）：文馨，把你的答案读给大家听听。（生朗读）师（巡视时发现勾画完整的学生）：雨桐，你的答案呢？（生朗读）师（走到孩子身边，用手扶着孩子的肩膀）：你俩的答案不一样，你认为自己的是对的？生（肯定的点头）：我觉得胡文馨勾的不完整，后面的这些也是女娲补天的原因。（文馨的表情显然在等着老师裁判。）师（看大家）：同学们的意见呢？同意雨桐的请举手。（大部分孩子举手，包括刚才有些勾画不完整的孩子。）师（不急于给