构建小学美术课堂文化和谐图景的实践与研究

《构建小学美术课堂文化和谐图景的实践与研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、构建小学美术课堂文化和谐图景的实践与研究主报告构建小学美术课堂文化和谐图景的实践与研究课题报告执笔：李晓莺摘要：当我们用科学、发展的眼光审视我们的小学美术课堂教学时，发现当前的美术课堂教学情境创设，方法单一，不能形成持久的优良氛围；过于关注教师的主导地位，过于关注教师的教学方法；目标定位不准，有很多教师在备课时花费很多时间预设了一些所谓的高潮，但往往把学科的特点、本课时的教学目标、学生的认知规律等忽略了，结果偏离了教学目标，上成了“四不象”的课；过于追求形式，把现代化教学手段作为一种“包装”，在教学中

2、特别是上公开课时根本不考虑实际教学效果，一味地赶时髦。促进学生主动发展，弘扬教育个体的价值成为当前教改的核心。我校开展的“小学美术课堂文化和谐图景构建”实验研究，旨在改变课堂教学中对学生学习产生影响的各种因素，通过给学生学习创造一个良好的氛围从而提高学习质量，培养学习兴趣。构建小学美术课堂文化和谐图景，主张挖掘并充分利用课内外美术资源中的活动因素，通过座位编排、情境创设与活动组织，在教学过程中建构具有教育性、创造性、实践性、操作性的课堂文化图景，鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践，实现教学

3、和谐化，以“课堂文化和谐图景”促进学生的素质全面、主动、和谐地发展。关键词：课堂文化图景和谐51构建小学美术课堂文化和谐图景的实践与研究主报告一、缘起（一）构建美术课堂文化和谐课堂图景是构建和谐校园文化图景的基础建设社会主义和谐社会的任务对学校提出了构建和谐校园的新要求。我们认为，构建和谐校园的基础是构建和谐课堂。课堂是主阵地，课堂教学是主渠道，可以使校园充满活力，从根本上促进学校事业的全面、协调、可持续发展。特别是我们紫薇小学虽然很年轻，但各项工作都走在了全县的前列，这都要归功于我们把构建和谐的校园

4、文化图景作为学校工作的重中之重，我们紫薇小学的理念是：全方位锻造校园文化，构建细节之美。为了每个学生的发展，为了让教育为学生服务，为了真正实现教师的任务是为学生的成长服务，更为了让学校每个地方都能育人这个目标，我们从五个方面全方位锻造校园文化，构建细节之美：1、让走廊载满书画。学校对走廊的建设可谓花费心思：我们在教学楼的每一层走廊上都布置了图书带，写上了有关读书的格言激励学生走入书的世界。“书画长廊”是校园文化建设中浓墨重彩的点睛之笔，欣赏着这些充满童真童趣与奇思妙想的学生绘画作品，不要说小孩子就连我

5、们大人也会恍若闻到大自然气息之感觉。2、让墙壁会说话。“上下楼梯不打闹”、“请节约用水”、“请不要打扰小草的休息”等张贴在楼道上，花坛里，厕所外、食堂内的一幅幅小标语提示学生说话文明，举止文明。在教学楼门厅的紫薇花上醒目地写着《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，门口的“日常行为规范达标”榜上清清楚楚地记录着每个班学生的表现，所有的这些都让紫小的每面墙壁都变得灵动而富有人文性，他们就像会说话的朋友一样让师生在哪里都能感受教育。3、让教室成乐园。班级是教学场所，也是育人主阵地。学校根据学生特点，提出“

6、百花齐放，彰显特色”51构建小学美术课堂文化和谐图景的实践与研究主报告的班级文化建设原则开展了特色中队建设，每个班根据自己班的实际开展不同的主题中队，并将这些特色以中队牌与中队园地的形式展示出来，随时欢迎各位老师与同学的监督。在中队园地上我们展示学生优质作业，优秀创作和手抄报、小画报等，让学生的写作、绘画等才能得以充分发挥；在教室门前的中队牌上写着班主任与联系老师的简介，让学生尊敬老师，体会教师劳动的艰辛。也让师生之间的思想得以沟通，使班级教育教学能够生动活泼地开展下去。4、让制度润物无声。我校将办学

7、宗旨、办学方针、育人理念、校风、校训，通过各种形式，在校园中予以公布，让路过师生一目了然。同时，将各种日常行为规范也以温馨提醒的方式展示在花坛与走廊，通过制度明朗化，让依法治校，以制度育人的办学方针深入人心。同时，也让学生在这些文化中更深层次地认识我们的学校。为了更好的推动学校的和谐校园构建，我们美术教研组的老师经过探讨也提出了小学美术课堂文化和谐图景的研究。(二)国家课程改革的需要《中国教育改革和发展纲要》也指出：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道

8、德素质、文化科学素质、劳动技能素质、身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。”让上述学生“四大素质”都得到协同发展，这就需要从构建课堂文化图景上下功夫。(三)以生为本课堂的需要《教育——财富蕴藏其中》指出，教育有四个支柱：“学会认知，即获取理解的手段；学会做事，以便能够对自己所处的环境产生影响；学会共同生活，以便与他人一道参加人的所有活动并在这些活动中进行合作；学会生存，这是前三种学习成果的主要表现形式。”让教育的“四个支柱”都协同发展，就