数学_小学二年级_二数下_教案_《二数下第二单元》教案

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1、第二单元表内除法（一）除法的初步认识（第一课时）——平均分一、教学内容人教版二年级数学下册P12～13页，例1及练习三中相应的习题。二、教学目标1.在亲历春游分东西的过程中，初步理解和掌握“平均分”的概念。2.在分一分，说一说的活动中，建立和丰富“平均分”的表象，沟通操作语言与文字语言，培养解决问题的能力。3.感受数学与生活的联系。三、教学重难点重点：理解平均分的含义；建立和丰富“平均分”的表象，沟通操作语言与文字语言之间的关系。难点：用语言表达对平均分的理解。四、教学准备各种食物的图片若干、多媒体课件、练习卡，将学生分成人数不等的若

2、干小组。五、教学过程（一）创设情境，通过动手操作解决问题，建立“平均分”的概念。1.春游的前一天。老师给每个小组都准备了同样的食物。快看看都有什么？（课件呈现：矿泉水、面包、桔子、糖果、火腿肠、果冻的图片）2.提出分的要求：请把你们小组的食物分给组里的每一位同学，要求把食物分完。3.组内合作分东西。4.分小组汇报分的结果，体会平均分与公平性之间的关系。（1）【边摆边说】指一组汇报：10瓶水，分给5个小朋友，每个小朋友得到2瓶。监控：①你们小组分多少瓶水？②怎么分的？③每人得到几瓶？④请完整说一说。⑤小组合作，照这样说说你们小组分的东西

3、，看谁说的清楚。⑥再请一组汇报。（2）【只摆不说】请2个小组汇报，只分不说，其他同学仔细看：他们是怎么分的？监控：先干什么了？（数一共有几个）再干什么？（再看分几份）最后呢？（最后看看每份里面有几个）（3）【只说别人摆】请一组汇报，你们说自己是怎样摆的，别的组的同学来摆。监控：看着你摆的图，说一说他们是怎么分的。（4）25老师这样分桔子（每份不同样多）行吗？（不行）怎么不行？（不公平，应该让每个人得到的同样多才公平）。（5）每人分得的同样多什么意思？为什么每个人分得的要同样多？所以，刚才你们都是怎么分的？小结：对，生活中我们常常会遇到

4、这样要求分得的每份都必须同样多的情况。出示小精灵的话“每份分得同样多，就是平均分。”5.回归生活，体会平均分在生活中的广泛应用。能举生活中的例子说说你是怎么理解“平均分”的吗？能用一句话概括什么是平均分吗？监控：他说了一件什么事？他是怎样分的？（二）通过解决做一做，进一步巩固平均分的概念。出示P13页做一做（1）你读懂了什么？要分10个面包。在哪能看到10个面包？（2）平均分成5份。要我们怎样分？怎样就做到平均分了？分几份？（3）动手圈一圈，分一分。（4）说说分的结果。（5）完整的说说分的过程。（6）就这幅图的意思你还在哪看见了？这句

5、话什么意思？在哪儿也表示出来了？（三）应用拓展，加深对“平均分”的理解。通过刚才的学习，我们知道了什么是平均分，我们做些小练习，看看大家学的怎么样。1.课件出示：第16页第2题。把8块糖平均分给4个小朋友。哪种分法对？在对的（）里画“√”。说说理由。2.把12个梨平均分，你有几种分法？（1）摆一摆，画一画。（2）汇报。（3）通过分梨的过程，你有什么发现？（4）小结：通过看、想、摆、议的发现，分的份数越多，每份就分得少；分的份数越少，每份就分得多。（四）体验成功，回味平均分1.这节课你有什么收获？2.教师小结：今天，我们学会了怎样平均分

6、东西，请大家回家后和你的家长一起把生活中的物品拿来平均分。25除法的初步认识（第二课时）——平均分一、教学内容人教版二年级数学下册P14页，例2及练习三中相应的习题。二、教学目标1.在解决问题的过程中，初步掌握“把一个整体平均分成若干份”的方法，进一步理解“平均分”的含义。2.在分一分，说一说等活动中，丰富“平均分”的表象，沟通文字语言、图画语言与操作语言之间的联系，体验解决问题方法的多样性，培养解决问题的能力。3.感受数学与实际生活的联系，培养应用意识。三、教学重难点重点：初步掌握“把一个整体平均分成若干份”的方法；进一步理解“平均

7、分”的含义。难点：用语言表达“平均分”的过程。四、教学准备桔子、盘子、矿泉水图片、课件、练习卡等。五、教学过程（一）通过分桔子，探讨平均分的方法，沟通几种语言之间的关系。1.出示例2主题图和“把15个橘子平均分成5份。”（1）读读这句话什么意思？（2）【出示桔子、盘子图片若干】要做这件事，你拿几个桔子？为什么？还得拿什么？拿几个？（3）学生摆好桔子和盘子，看图再说分的要求：谁能根据这幅图说一句话？平均分什么意思？（4）边加手势边完整地说说这句话的意思。自己说。和同学互相说。2.学生自己动手分一分。3.学生汇报分法。监控：他们的分法有什

8、么不同？（1）一个一个地分，直到分完。监控：他是怎么做的？为什么要这样做？【要保证最后每份同样多，才是平均分】（2）两个两个地分，再一个一个地分，直到分完。监控：他分的过程有什么不一样？你有什么想法？【每一次每人不一定只