商标中的动物隐喻

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1、万方数据商标中的动物隐喻邓梅(华中师范大学外国语学院研究生2004级，湖北武汉430079)摘要：隐喻是语言中的普遍现象．但不同的语言有不同文化背景。使得英汉隐喻在诸多方面有所不同。商标是商品的外衣．在商标翻译过程中，要使译名商标发挥与原商标同等的效力．文化因素不可忽略。而动物词在各个民族中特有的文化内涵本质上就是一种隐喻。本文从动物隐喻的角度探讨了一些带有特殊文化内涵的动物名商标的翻译．以引起人们对跨文化商标翻译的重视。关键词：隐喻动物词商标翻译文化差异一、引言隐喻是语言在使用过程中形成的独特表达方式。它是通过另一类事物来理解和经历某一事物。将两种不同概念的事物通过含蓄、

2、影射或婉转的表达方式达到形象比喻的言语行为。对隐喻的研究始于古希腊时期，至今已有两千多年的历史。语言学家雷克夫和约翰逊提出，所有的语言都是隐喻的。本文所要讨论的隐喻是狭义的——动物隐喻，并进一步讨论一些包含动物隐喻的商标的翻译。和外界环境。有些语言学家，illEllis对此使用了“内在的和外在的”两个术语。内在因素主要指那些和学习者个性有关的因素，如兴趣，情绪，自尊心，自信心，成就感等等，当然也包括才能，智力等因素。众所周知，大多数中国学生属于内向型性格。在与人交往中，特别是与外国人交往中，往往呈现紧张不安之状。有时，他们宁可保持缄默也不愿在交谈中发生口误。一旦发觉自己说错

3、了话，他们就会因为“丢面子”而懊悔。他们往往过于注重自尊心。越是注意，就越少开口；开口越少，就越容易一开口就出错。这样就越不敢开口。从而形成一种恶性循环。有些人甚至以为自己“不适合学习英语”而失去信心。Stevick称这种人为“防御型学习者”。这些内因无疑是英语学习中必须克服的障碍。与内因相比．外因涉及的范围更广，包括环境影响．课时安排，教材因素，教师的作用等等。如果教室环境太差，就会直接影响学习者的情绪，还会分散学习者的注意力。教材和课时安排的不合理，学习效果肯定不好，学习者也会失去学习的兴趣。教师的作用就更大了，如果教师的教学方法单一呆板，缺少灵活性，学习者就会觉得枯燥

4、乏味，那么他们的听、说等英语基本技能也无法得到很好的提高。三、激发英语学习动力的方法1．要培养对英语的兴趣兴趣是一种潜在的素质．它能激发学生对学习活动产生心理上的爱好和追求倾向，它是克服困难、推动学习活动的内在动力。由此可见，学生的学习兴趣不仅能转化为学习动力，而且也能促进学生智能的发展，达到提高学习效果的目的；反之，学生若失去了学习兴趣，学习就不再是一件快乐的事情，而是一个沉重的包袱，学习效果可想而知。因此，兴趣是一种学习英语的巨大动力，学习英语的兴趣越浓，学习的积极性就越高，学习的效果就越好。在英语教学中，必须不断创造能使学生产生浓厚兴趣的条件、环境和氛围．以达到事半功

5、倍的效果。但是兴趣不是与生俱来的，需要培养。有的学习者说：“我一看到英语就头疼．怎么能培养对英语的兴趣呢?”还有的人说：“英语单词我今天记了明天忘，我太笨了，唉，我算没治了。”这都是缺乏信心的表现。初学英语时，没有掌握正确的学习方法．没有树立必胜的信心，缺乏了克服困难的勇气．丧失了上进的动力，稍遇失败，就会向挫折缴枪，向困难低头。你就会感到英语是一门枯燥无味的学科，学了一段时间之后．学习积极性也逐渐降低，自然也就不会取得好成绩。但是，只要在老师的帮助下，认识到学英语的必要性，用正确的态度对待英语学习，用科学的方法指导学习，逐渐地就会对英语学习产生兴趣。2．要善于自我调动学习

6、的主动性要自觉地确立学习目标，制定学习计划，总结学习方法，116建立认知结构。从学习知识、解决问题的过程中获得某种满足感，并以兴奋活跃的思维状态去面对英语语言知识和技能，在加强基础知识和基本训练的同时．使基础知识转移为语言技能，并发展成运用英语进行交际的能力。树立明确的学习目标。在一定意义上说，学习动力是学习积极性的源泉。但仅仅有某种需要而无明确学习目标。这种需要只是一种潜在的状态．还不能成为推动学习活动的动力。为了帮助学习者明确学习目标．教师最好在一节课下课前．提出下一节课的学习内容以及应当达到的目标．以促使学习者急于弄清问题。从而激发他们的求知欲。而且英语学习的目标也不

7、要太大太空．不要幻想能够在几天内就能熟练地使用英语。要知道英语学习是个循序渐进的过程，因此，要善于在英语学习过程中确立一个个小目标，为了实现一个个小目标而不断地努力奋斗。这是一个非常好的激发自己学习内动力的妙方。3．要不断创造条件要不断创造能使学习者产生浓厚兴趣的条件、环境和氛围．以达到事半功倍的效果。心理学研究表明，轻松愉快的学习氛围能使学习者以愉快的心情学习，思考和获得知识，有助于培养他们学习英语的兴趣，保持学习的动力。对于那些在学校学习英语的人来说．创造轻松愉快的学习氛围关键是学生对教师要有亲切感。教学不仅是