苏教版中职语文（基础模块）下册第3课《化装舞会》

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1、苏教版中职语文（基础模块）教案教案课时序号授课班级一（4）班授课时数授课形式新授课授课章节名称《化装舞会》使用教具投影仪教学目标1、把握文章内容，了解以小见大的笔法。 2、了解通过对人物心理活动的描写来推动情节发展的手法。3、了解在资本主义社会中的巨大的贫富差距及资产阶级的奢华无度。教学重点1、把握文章内容，了解以小见大的笔法。 2、了解通过对人物心理活动的描写来推动情节发展的手法。教学难点1、把握文章内容，了解以小见大的笔法。 2、了解通过对人物心理活动的描写来推动情节发展的手法。更新、补充删节内容课外作业教

2、学后记苏教版中职语文（基础模块）教案第____页教案用纸教学过程教学内容一、新课导入 让学生讲述自己的童年往事来导入课文。二、作者简介亨利希·曼（1871—1950），德国小说家，著名作家托马斯·曼的哥哥。因此,通常文学史研究当中也习惯将这对兄弟作家合称“曼氏兄弟”。亨利希·曼生于1871年5月27日吕贝克城一个富商家庭，父亲去世后家道中落，当过书店店员和印书馆职员，曾在慕尼黑念大学，后专门从事写作。1894年后相继发表《在一个家庭里》、《在懒人的乐园里》和《垃圾教授》（1905）、等作品，走上批判现实主义的道

3、路。代表作《臣仆》（《帝国三部曲》的第一部，另两篇为《穷人》、《首脑》）、《亨利四世》。三、解题化装舞会是欧美上流社会在公司年会或大型庆功会、时尚派对上的一种安排，常是需要戴面具或者伪装自己方可参加。化装舞会形式别致高雅，给人新鲜和刺激，还可以给陌生人相识提供机会。除此之外，还分别有一部图书、一部电影、一部歌剧、一个热门游戏的名字。此外还是动画电影中一个邪恶组织的名字。四、检查预习1、给下面加点字注音编纂（zuǎn）幢(zhuàng)褴褛(lánlǚ)裸露(lù)帷(wéi)幕癖（pǐ）好猝(cù)不及防2、解

4、释下列词语【编纂】编辑，撰述；按照一定的题目、体例和方法编辑档案文献的活动。【褴褛】指衣服破烂，不堪入目。【癖好】对某种事物的特别爱好；积久成习的爱好;特殊的爱好【猝不及防】猝：突然，出其不意。事情来得突然，来不及防备。【挥霍无度】挥霍：摇手称挥，反手称攉，意即动作敏捷，引申为用钱没有节制；无度：没有限度。指滥用金钱，没有节制。苏教版中职语文（基础模块）教案第____页教案用纸教学过程教学内容3、梳理文章结构：   全文19个自然段，可以分成三部分。 （一）第一部分（1）：全文的引子，说明自己回忆童年往事的原因

5、。 （二）第二部分（2-18）：写某一年发生在化装舞会前后的一件事。 1．第一层（2-8），事情的起因，写自己在结冰的路上滑行不小心撞了“一位衣衫褴褛的妇女”，并且把她用头巾包的盘子打碎了。 2．第二层（9-17），写化装舞会。这一部分是文章的主体，为了便于理解，也可以把事情分为三个阶段。第一个阶段是第9、10两个自然段，交代家里要举办化装舞会，但撞人的事情影响了作者的情绪。第二个阶段是有关化装舞会的描写，写当时德国上层社会的浮华与奢侈，以及这种文化风气是如何从法国传入德国并流行开来的。第三个阶段写被撞得妇女来

6、到舞会，作者是如何想法安慰的。 3．第三层（18），写舞会之后揭开谜底，原来来到舞会与作者会面的妇女是家里的女仆扮演的。 （三）第三部分（19）：是时过境迁之后作者对这件事的思考，点明文章的主旨，从写作上说，也是对第一段的照应。4、作者的心理活动是如何发展变化的，在文中找出相关的内容。文中作者心理变化是怎样的？ 【明确】文中的关于作者的心理变化的句子有： 1)我害怕起来。 2)我担心是不是那个妇女来了。我感到很不好受。 3)我只有七岁，站在舞厅的门后看到这一切，高兴得不知如何是好。 4)她没有注意到我当时吓得脸

7、都白了。我宁可自己受点委屈。（极度害怕、恐惧、紧张）5)听了她的话，我也哽咽起来，别的小孩的遭遇感动了我。 6)我睡得比昨晚安静些 7)我不能理解。8)我才怀疑她，明白事情真相。我心砰砰直跳：自己撞到了那个妇女，自己闯了祸。 我害怕起来：如果那个妇女把自己把她盘子打碎这件事情告诉他父母，会受到父母的责罚。我担心，我感到不好受：怕受到父母的责罚。因为担心她没有饭吃，她的小儿子也没有饭吃。苏教版中职语文（基础模块）教案教案用纸教学过程教学内容高兴得不知如何是好：看到化妆舞会如此豪华富贵、轻松热闹、金碧辉煌等很吸引当

8、时只有七岁的作者，让作者忘记，让作者非常高兴。 我脸都白了：极度害怕、恐惧、紧张，怕那个妇女到舞会找自己的父母，那样后果不可预知。 我宁可自己受点委屈：怕妇女找自己父母。 听了她的话，我也哽咽起来，别的小孩的遭遇感动了我：由担心自己受责罚变化到对那些没有饭吃的孩子的同情。导致后来作者把自己的玩具送给那个孩子，来帮助他。 我睡得很安静：不害怕了，帮助了那个孩子，内心得到了安慰。 不能理解