青岛版小学数学下册五年级第七单元教案

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1、青岛版小学数学下册五年级第七单元课题：长方体的认识主备课人：教学内容：长方体的认识复案修改教学目标：1、通过观察、操作等活动，认识长方体，掌握长方体的特征，认识长方体的长宽高2、让学生经历探究长方体的全过程，发展空间观念3、通过学习活动，培养学生的操作能力，发展学生创新意识一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思可能成为名师---叶澜青岛版小学数学下册五年级第七单元教学重点:长方体特征的研究方法教学难点：棱的教学教具准备：生活中长方体的实物教学过程一、创设情境学生拿出各自收集的一些包装盒放在桌子上，老师出示一些包装盒：墨水盒、化妆品盒、牙膏盒、微波

2、炉、香烟、药品盒等师：这些物体的形状都是长方体的二、提出问题：1、长方体有哪些特征？2、生活中还有哪些物体的形状都是长方体的？三、尝试与探索：1、把自己收集的包装盒中是长方体的找出来，看一看，摸一摸，玩一玩自己的纸盒，看从中有什么发现？2、老师指导学生操作，学生可以边操作边在小组内交流，然后在全班说一说自己的发现四、交流与解释：1、长方体的面生甲：我发现长方体有平平的面，形状是我们已经学过的长方形生乙：长方体有6个面师：你是如何发现的？生数一数面，师知指导学生按一定顺序数面2、长方体的棱：生丁：我发现长方体这个地方（指长方体两个面相交的地方）摸起来有割手的感觉。师：这个

3、地方叫长方体的棱，凡是长方体两个面相交的边都是长方体的棱。长方体有几条棱？生答。师：想一想，怎样数才能做到不重复不遗漏？3、长方体的顶点：生丙：长方体还有这样的尖，它在三条棱的交点上师：三条棱相交的点叫长方体的顶点，每个长方体有多少个顶点？数一数4、进一步研究长方体的面和棱的特点长方体的面有什么特点？有相同的面吗？有相同的棱吗？观察、交流并记录，全班说一说师：相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。师把一个长方体不同放置，指名学生指认长方体的长宽高五、应用与拓广1、看一看，想一想，填一填左图表示的是一个（）体，它有（）个面，（）条棱，（）个顶点，它的长是

4、（）厘米，宽是（）厘米，高是（）厘米，它的前面是（）形，前面面积（），右侧面（）形，右侧的面积（），它的底面是（）形，底面面积（）2、长方体的12条棱按长度可以分成（）组，每组有（）条教学反思一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思可能成为名师---叶澜青岛版小学数学下册五年级第七单元课题：正方体的认识主备课人：教学内容：正方体的认识复案修改教学目标：1、通过观察、操作等活动，认识正方体，掌握其特征2、让学生经历探究正方体的全过程，发展空间观念3、通过学习活动，培养学生的操作能力，发展学生创新意识一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三

5、年教学反思可能成为名师---叶澜青岛版小学数学下册五年级第七单元教学重点:比较长方体和正方体的相同点和不同点教学难点：认识正方体是特殊的长方体，并用集合图表示它们的这种关系教具准备：个人收集的正方体形状的包装盒教学过程一、创设情境：上节课我们认识了长方体，你能说出长方体有哪些特征吗？生回答我们这节课就利用这些方法学习一种新的立体图形---正方体出示正方体教具二、提出问题：正方体的特征和长方体的特征一样吗？三、尝试与探索：1、各小组拿出准备好的正方体包装盒2、用看一看、摸一摸、数一数的方法，小组合作探究3、小组讨论交流四、交流与解释：1、指名小组汇报，师板书：生甲：我发现

6、和长方体一样，正方体也有6个面，12条棱，8个顶点生乙：我发现正方体的6个面都是6个完全相同的正方形师：你是怎么知道的呢？生丙：我发现这12条棱的长度都相等师：说一说你是如何发现的2、正方体和长方体的联系和区别⑴组内讨论交流⑵完成下表：面棱顶点长方体正方体五、应用与拓广1、判断：①正方体也是长方体。（）②正方体的六个面都是正方形。（）③粉笔盒是正方体。（）④有6个面，12条棱，8个顶点的物体不是长方体就是正方体。（）2、用棱长1厘米的正方体小木块，拼成一个正方体，这样的正方体小木块至少需要多少块？摆一摆，学生动手完成，然后全班交流。教学反思一个教师写一辈子教案不一定成为

7、名师，如果一个教师写三年教学反思可能成为名师---叶澜青岛版小学数学下册五年级第七单元课题：长方体表面积的计算主备课人：教学内容：长方体表面积的计算复案修改教学目标：1、知道什么是长方体、正方体的表面积，初步掌握求长方体表面积的计算方法2、会用求长方体表面积的方法解决生活中的简单问题3、培养学生的分析能力，发展学生的空间观念一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思可能成为名师---叶澜青岛版小学数学下册五年级第七单元教学重点:长方体表面积的计算教学难点：理解表面积的含义教具准备：长方体包装盒教学过程一、创设情境：小芳