青岛版小学数学五年级下册第五单元教案

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1、《通分》教学设计-----双辽市第二小学  马茹教学目标：1、理解通分的意义，掌握通分的方法，会把异分母分数化成同分母分数后再比较大小。  2、教学中通过让学生亲历探索，培养学生的观察、分析和归纳等思维能力。   3、结合教学内容渗透“事物之间是相互联系的，是可以相互转化”的思想，及培养环保意识。  教学重点：理解通分的意义，掌握通分的方法。  教学难点：理解通分的算理以及关键：找准分母的最小公倍数作公分母。教学准备：多媒体课件。教学 过程：一、创设情境  提出问题环保小卫士：同学们，我是环保小卫士叮叮，现代科技告诉我们，到目前为止，在太阳系中适合人类生存的只有地球。大自然形成了适宜的

2、气侯、绿色植物、清新的空气、洁净的水。但现在多种原因造成了地球环境的不断恶化。目前，我国人均垃圾产量440公斤，已经高于人均粮食产量。现有城市近700座,生活垃圾日产1亿吨, 2/3的城市被垃圾带包围，从经济和环境压力上看。垃圾的分类处理势在必行。同学们，你们知道这些垃圾是怎样处理的吗?（学生回答）教学目标　　1．理解通分的意义．　　2．掌握通分的方法．　　教学重点　　掌握通分的方法．　　教学难点　　通分一般方法的概括过程．　　教学步骤　　一、铺垫孕伏．　　1．说出下面每组数的最小公倍数．　　6和8   8和9   9和27　　教师提问：求最小公倍数有几种情况？　　（1）一般情况下，求

3、两个数的最小公倍数用短除的方法，除到两个商互质后，把各除数和商连乘．　　（2）特殊的情况是：　　①当一个数是另一个数的倍数时，较大的数就是这两个数的最小公倍数；②当两个数是互质数时，它们的最小公倍数就是这两个数的积．　　2．填空．6　　　　3．比较下面分数大小．　　○     ○    ○    ○　　二、探究新知．　　（一）教学通分的意义．　　1．出示例3，比较和的大小．　　2．小组讨论：怎样运用我们以前学的知识来解决这个问题呢？　　（根据分数的基本性质，先把它们化成分母相同的分数然后再进行比较）　　3．教师明确：这个相同的分母叫做两个分数的公分母．这个公分母应该是两个分母的公倍数．

4、　　4．教学两个分数化成同分母的分数．　　教师板书：　　　　5．教师明确：把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数叫做通分．　　（二）如何比较分数大小．　　思考：通分时先干什么？然后干什么？　　（三）教学例4．　　1．出示例4：（1）    （2）　　2．启发学生思考：应该怎样想？　　（四）教学例5．6　　1．出示例5：把、　　2．学生独立解答，集体订正　　3．板书：　　　　　　　　三、全课小结．　　这节课你又学习了什么知识？　　四、随堂练习．　　1．说出下面每组中的两个分数的公分母．　　　　2．做一做把下面每组中的分数通分，再比较它们的大小．　　　　3．下面哪组分数的通分是对的

5、？哪组不对？哪组不够简单？　　（1）    （2）     （3）　　       　　   4．比较下面每组中两个分数的大小．　　○    ○6　　五、布置作业．异分母分数加减法教学目标：1.知识目标：掌握异分母分数加、减法，并熟练掌握计算方法。2.能力目标：能运用所学知识解决简单的实际问题，感受异分母分数加减运算在生活中的应用。3.情感目标：渗透环保教育，培养环保意识。教学重点：异分母分数加减法。教学过程：一、创设情境，导入新课。师：观察表格：你已经学会比较大小了，你能从表格中看出哪种空气质量的天数多一些？你还想提哪些问题？生：空气质量优和良的天数一共占总天数的几分之几？师：怎样列

6、式?    +  =大家观察一下,分母一样吗?你能想出什么办法进行计算?今天我们就来学习异分母分数加减法。（板书课题）二、自主实践，探究新知。1.小组合作，探究计算方法。（学生解决问题，教师巡视）2.学生交流：师：你能说说:分母不一样的时候怎么样进行加减呢?生：先通分,再按同分母分数加减法进行计算。3.师生小结：异分母分数相加减，先通分，然后按照同分母分数加减法进行计算。4.巩固练习：绿点问题自己尝试列式计算。（学生独立操作，交流小结）师小结：异分母分数减法怎么样计算？计算结果要注意什么？6三、应用新知，解决问题。1.“自主练习”第1题是一道看图填空的题目。填完括号想一想为什么要化成分

7、母是6的分数？2.独立完成第2题，做题时候要注意看清加减，计算结果记住约分3.独立完成想一想，一共占在校时间的几分之几，是把谁当成“1”？第4题，学生独立完成计算，然后将计算结果与比较，填在对应的集合圈内。进一步巩固分数大小比较。4.第6题，学生先估测，再进行计算。让学生讲清估测的依据及计算的方法，再比较估测结果与计算结果，进一步提高估测能力。四、看书质疑，总结收获。 这节课你有哪些收获？分母不一样的分数你能怎么样快速进行计算？分数加、减混合运