青岛版小学数学五年级下册第五单元教案

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1、《通分》教学设计-----双辽市第二小学  马茹教学目标:1、理解通分的意义,掌握通分的方法,会把异分母分数化成同分母分数后再比较大小。  2、教学中通过让学生亲历探索,培养学生的观察、分析和归纳等思维能力。   3、结合教学内容渗透“事物之间是相互联系的,是可以相互转化”的思想,及培养环保意识。  教学重点:理解通分的意义,掌握通分的方法。  教学难点:理解通分的算理以及关键:找准分母的最小公倍数作公分母。教学准备:多媒体课件。教学 过程:一、创设情境  提出问题环保小卫士:同学们,我是环保小卫士叮叮,现代科技告诉我们,到目前为止,在太阳系中适合人类生存的只有地球。大自然形成了适宜的

2、气侯、绿色植物、清新的空气、洁净的水。但现在多种原因造成了地球环境的不断恶化。目前,我国人均垃圾产量440公斤,已经高于人均粮食产量。现有城市近700座,生活垃圾日产1亿吨, 2/3的城市被垃圾带包围,从经济和环境压力上看。垃圾的分类处理势在必行。同学们,你们知道这些垃圾是怎样处理的吗?(学生回答)教学目标  1.理解通分的意义.  2.掌握通分的方法.  教学重点  掌握通分的方法.  教学难点  通分一般方法的概括过程.  教学步骤  一、铺垫孕伏.  1.说出下面每组数的最小公倍数.  6和8   8和9   9和27  教师提问:求最小公倍数有几种情况?  (1)一般情况下,求

3、两个数的最小公倍数用短除的方法,除到两个商互质后,把各除数和商连乘.  (2)特殊的情况是:  ①当一个数是另一个数的倍数时,较大的数就是这两个数的最小公倍数;②当两个数是互质数时,它们的最小公倍数就是这两个数的积.  2.填空.6    3.比较下面分数大小.  ○     ○    ○    ○  二、探究新知.  (一)教学通分的意义.  1.出示例3,比较和的大小.  2.小组讨论:怎样运用我们以前学的知识来解决这个问题呢?  (根据分数的基本性质,先把它们化成分母相同的分数然后再进行比较)  3.教师明确:这个相同的分母叫做两个分数的公分母.这个公分母应该是两个分母的公倍数.

4、  4.教学两个分数化成同分母的分数.  教师板书:    5.教师明确:把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数叫做通分.  (二)如何比较分数大小.  思考:通分时先干什么?然后干什么?  (三)教学例4.  1.出示例4:(1)    (2)  2.启发学生思考:应该怎样想?  (四)教学例5.6  1.出示例5:把、  2.学生独立解答,集体订正  3.板书:        三、全课小结.  这节课你又学习了什么知识?  四、随堂练习.  1.说出下面每组中的两个分数的公分母.    2.做一做把下面每组中的分数通分,再比较它们的大小.    3.下面哪组分数的通分是对的

5、?哪组不对?哪组不够简单?  (1)    (2)     (3)              4.比较下面每组中两个分数的大小.  ○    ○6  五、布置作业.异分母分数加减法教学目标:1.知识目标:掌握异分母分数加、减法,并熟练掌握计算方法。2.能力目标:能运用所学知识解决简单的实际问题,感受异分母分数加减运算在生活中的应用。3.情感目标:渗透环保教育,培养环保意识。教学重点:异分母分数加减法。教学过程:一、创设情境,导入新课。师:观察表格:你已经学会比较大小了,你能从表格中看出哪种空气质量的天数多一些?你还想提哪些问题?生:空气质量优和良的天数一共占总天数的几分之几?师:怎样列

6、式?    +  =大家观察一下,分母一样吗?你能想出什么办法进行计算?今天我们就来学习异分母分数加减法。(板书课题)二、自主实践,探究新知。1.小组合作,探究计算方法。(学生解决问题,教师巡视)2.学生交流:师:你能说说:分母不一样的时候怎么样进行加减呢?生:先通分,再按同分母分数加减法进行计算。3.师生小结:异分母分数相加减,先通分,然后按照同分母分数加减法进行计算。4.巩固练习:绿点问题自己尝试列式计算。(学生独立操作,交流小结)师小结:异分母分数减法怎么样计算?计算结果要注意什么?6三、应用新知,解决问题。1.“自主练习”第1题是一道看图填空的题目。填完括号想一想为什么要化成分

7、母是6的分数?2.独立完成第2题,做题时候要注意看清加减,计算结果记住约分3.独立完成想一想,一共占在校时间的几分之几,是把谁当成“1”?第4题,学生独立完成计算,然后将计算结果与比较,填在对应的集合圈内。进一步巩固分数大小比较。4.第6题,学生先估测,再进行计算。让学生讲清估测的依据及计算的方法,再比较估测结果与计算结果,进一步提高估测能力。四、看书质疑,总结收获。 这节课你有哪些收获?分母不一样的分数你能怎么样快速进行计算?分数加、减混合运

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