唯一的听众教学设计

《唯一的听众教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、唯一的听众教学设计　　小编今天推荐给大家的是唯一的听众教学设计，希望对大家有用。关注网获得更多内容!　　【教材分析】　　一、内容方面　　本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事，赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。　　二、语言表达方面　　1.脉络清晰，层次分明　　本文有两条线索，一条是“我”的心理、行动的变化，一条是老妇人的语言变化。全文围绕这两条线索展开，脉络清晰，层次分明。　　2.老人形象，跃然纸上　　本文主要塑造了老教授这个人物形象。老人与作者虽

2、然素昧平生，却用不多的语言和平静的神态给予无尽的鼓励与关怀，体现着一位长者对年轻人的殷殷期待。老人彬彬有礼的问候、善解人意的体察、尊重赏识的关注、和蔼可亲的态度、真诚善良的品质、用心良苦的言行都给读者留下深刻的印象，跃然纸上。　　3.人物描写，方法集中　　作者的变化主要集中在心理描写上。先写父亲和妹妹说“我”在音乐方面是个白痴，使“我”十分沮丧，不敢在家中练琴。接着写“我”到林中练琴，遇到一位自称耳聋的老妇人，她猜想“我”拉得很好，并愿意天天做“我”的听众。每次“我”停下练琴，她总是夸奖“真不错”。在她的鼓励下，“我”找回了自信，又回到家中练琴。最后写“我”从妹妹那儿知道了老妇人

3、的真实身份，心灵受到震撼。　　而对老人的描写则集中在对她如诗的语言与平静的神态上。老人先是对作者说“是我打扰了你吗，小伙子?不过，我每天早晨都在这坐一会儿”、“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧”用善意的谎言打消了作者的顾虑，体现出老人善解人意的一面;然后又说“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨?”让我们感受到老人对作者的那份良苦的用心;最后还不忘说“真不错，我的心已经感受到了，谢谢你，小伙子”体现着对作者的鼓励和加油。老人的神态描写集中出现了三次，都包含着“平静地望着我”。虽然不是那么起眼，但是里面却包含着老人浓浓的情意，都在向

4、作者用无声的语言传达丰富信息，传递一份鼓励与真情。　　4.环境描写，营造气氛　　本文在行文的过程中，还适时运用了几处环境描写，对烘托气氛、衬托人物形象起到了很好的辅助作用。如：“林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令”一句便突出了林中环境的幽静，突出了人物愉悦的心情，也为整个故事营造了一个温馨的氛围，更体现出老人美好的品质。　　5.标点运用，暗含深意　　本文的在标点符号上，如感叹号、省略号的运用，都值得品读与玩味。如：第十段作者连用了四个感叹号和一个问号，就可以体会出妹妹的吃惊、诧异，衬托出故事结尾的出人意料;第十一段没有文字，只有一个省略号，却隐藏着作者复杂的心情和感

5、受呢，给作者留下无限想象的空间，起到了“无声胜有声”的表达效果。　　6.语言质朴，清新美感　　本文语言质朴、清新，很有美感。如对林中景色的描写，“林子里静极了。沙沙的足音，听起来像幽幽的小曲”，优美动人;对老人语言的描写，如诗一般，打动了作者，也深深地打动着每一位读者。　　【学情分析】　　一、已知领域　　1.从思维水平发展上来讲，六年级学生开始从具体形象思维向抽象思维过渡，能逐步从多角度思考问题，并能透过现象深入问题本质，在课堂上对教师的依赖不断减少，独立思考、独立操作能力不断提高，好奇心和创造意识也是日益浓厚。　　2.从语文学习方面上来讲，学生经过了前五年的语文学习，阅读能力和

6、水平都有了一定的提高，也具备了初步的自学能力。学生都能自主预习的基础之上，运用借助工具书、结合生活实际、联系上下文等理解词语的含义，甚至可以凭借文本、结合语境推想词语含义，理解课文内容，体会课文思想感情。　　二、难知领域　　1.体会作者如何通过描写人物的心理、语言、神态以及对环境的描写等方法，表现老人对作者的鼓励、关怀，不是很容易。　　2.体会状语后置句式表现老人的期待鼓励的表达效果与作用，由于是学生第一次学习，可能比较难。　　3.由省略号走进作者心里，体会那些复杂的心情与感受，领会其单独成段的表达效果与作用，对学生来说具有难度。　　4.领悟环境描写的表达效果，并尝试运用可能会有

7、难度。　　【教学目标】　　1.学会本课生字新词，有感情地朗读课文，理解课文内容。　　2.通过边读书边画句子、对比句子、自主发现质疑、抓住重点词语、结合上下文、通过人物的言行体会人物内心、情景朗读等方法，抓住描写人物语言、神态、心理的句子，感受老人对“我”的爱护、鼓励。　　3.领会课文重点词语在不同语境中的内涵，体会状语后置句式和省略号等标点符号的表达效果与作用。领悟环境描写的表达效果，并尝试运用。　　4.体会人物情感，感受作者对老人的敬佩、感激之情。　　【教学重点】　　从老人的语