如何预防和矫正学前儿童攻击性行为

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1、如何预防和矫正学前儿童攻击性行为摘要：学前是儿童性格形成的重要阶段，受各种因素的影响，儿童攻击性行为从学前便有所表现，对其发展规律和形成的因素的研究对幼儿教育工作有很强的现实和指导意义。（摘自《大众文艺》2011年24期《学琴儿童攻击性行为的发展》）学前儿童的攻击性行为为影响其社会化与今后个性与行为的发展，一直备受教育界的关注。所以，对于幼儿攻击性行为的预防和矫正对于幼儿今后发展十分重要。关键词：攻击性行为原因预防和矫正对策通过几次在幼儿园的见习，我发现攻击性行为不论是在大、中、小班都十分常见，并且如果没有及时矫正很有可能伴随孩子一生。每个孩子攻击性行为的程度都不同。学

2、前儿童正是出于性格形成的重要时期，也容易受到外界的各种影响，情绪波动比较大，所做出的反应完全是心理活动的直接反应，对某个小朋友不满意就会抢夺他的玩具或者一些其他物品，或是说出一些不好的话语，严重的就会打人、踢人、咬人，以此来发泄自己紧张不安或者焦虑愤怒的情绪。幼儿的攻击性行为对于幼儿性格的养成是有一定影响的，若是孩子在幼儿园期间没有养成控制自己情绪和一些带有攻击性的行为，那么对于孩子将来性格的发展十分的不利，更有甚者会让孩子误入歧途，对他人的生命造成威胁。攻击性行为，是指有意想伤害他人身体或心理的行为。通常表现为：受到挫折时，采取打人、踢人、咬人、扔东西、夺取别人东西等

3、类似的方式，来发泄自己紧张的情绪，以引起与别人的对立和争斗。幼儿的攻击性行为多见于男幼儿。在学龄前儿童期，男孩和女孩攻击性的发展过程截然不同，男孩比女孩更容易卷入攻击性行为事件，他们在受到攻击之后还击的可能性更多，自学龄前儿童期起，男孩都比女孩表现出更强的攻击性，并且这种性别差异具有跨文化的普遍性存在。在攻击的方式上，性别差异也显著，男孩较喜欢使用直接的身体攻击，而女孩则喜欢采用言语形式的攻击，而且年龄较大的女孩更多地采用间接的攻击；但在直接的言语攻击方面没有显著的性别差异。但也有资料表明，男孩与女孩的攻击性行为没有明显的区别。个体攻击性行为的发展是阶段性与连续性的统一

4、，学龄前儿童早期的攻击行为对其成年期的攻击性具有较强的预测作用。学龄前儿童攻击性行为产生的原因是多种多样的，它往往受生理的、心理的、5.1-9,,services,andmakethecitymoreattractive,strengtheningpublictransportinvestment,establishedasthebackboneoftheurbanrailtransitmulti-level,multi-functionalpublictransportsystem,thusprotectingtheregionalpositionandachieve

5、社会环境、文化教育的各种因素的影响，各种因素的作用和影响难免使孩子出现不适应，造成一些心理和行为上的冲突，当这种冲突得不到解决的话就要发生攻击性行为。幼儿攻击性行为产生的主要原因有：1.家庭教育不当。如家长对幼儿过分溺爱，造成幼儿任性、霸道；或者是家长经常用惩罚的方式对待幼儿，给幼儿造成了不良的示范作用。2.疏泄情绪、保护自己。当幼儿受到挫折时，由于缺乏自我调节能力或社会交往的经验，为了解除心理的紧张或维护自己的自尊，便采取攻击他人的行为来疏泄自己的情绪或者保护自己。3.模仿。幼儿具有好模仿的特点，如果在他生活的环境中经常有攻击性行为出现，或所看的电视中常有暴力行为镜头

6、，他就会去模仿、学习。4.遗传。学龄前儿童的攻击性行为具有一定的先天因素，与神经系统的活动类型有关。心理学家研究证明：在学龄前儿童攻击性行为的影响因素中,遗传大约占50%,其余50%中有一部分是家长与孩子相互作用所致。而所谓遗传并不是父母把打人、骂人等一些具体的行为遗传给孩子,他们遗传给孩子的只是神经活动类型,比如情绪容易激动、兴奋性强、反应速度快等自然特征，情绪容易激动的孩子就容易受外界影响，造成情绪的不稳定，从而做出一些攻击性的行为。（原因1-3摘自幼儿卫生保育教程第65页“攻击性行为产生的主要原因”）针对幼儿的攻击性行为，对于老师来说，老师老师应该时刻注意每个孩子

7、的发展情况和生活状况，一旦发现孩子具有攻击性行为的倾向，应该及时的矫正，也应该跟家长沟通，让家长提早的预防，对孩子进行正确的教育。对于家长来说，要让孩子从小培养控制自己情绪的能力，也要让整个家庭的氛围尽量显得和睦平静，这样更有利于孩子心理发展，也不容易出现一些攻击性行为。否则，会使幼儿出现社会适应性的困难，会更影响幼儿道德行为的发展，也会影响幼儿今后与其他人沟通交流能力的发展，如果孩子的攻击性行为没有得到有效的解决，会使幼儿在成长的过程中受到十分大的影响，不利于幼儿未来性格和心理的发展。而要对幼儿的攻击性行为进行矫正，应该以正面疏导为主，