语文课文朱自清春的教案

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1、语文课文朱自清春的教案　　导语：《春》一直是初中语文教材中的重点篇目之一，本文不管在选材、布局谋篇还是语言上都堪称典范。以下是品才网小编整理的语文课文朱自清春的教案，欢迎阅读参考。语文课文朱自清春的教案一　　教材分析　　本课是语文出版社出版的初中《语文》教材七年级(上)第三单元第9课。本单元要点是引导学生学会写景的方法，学会有感情的朗读课文。而《春》是写景抒情散文中的精品，朱自清以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望。《春》不但在选材上、谋篇上紧紧扣住了春天的特征，而且在语言的技巧上

2、也充分体现了这一点。因此，《春》作为第三单元第一篇课文出现是有其道理的。由《春》这一课开始，继而学习后几篇课文来加深理解人们热爱自然的感情，并在诵读中体会、学习观察自然的方法，学会用形象的语言描写景物。　　学习者分析　　初一学生年龄小，阅读能力不是很强，特别是对写景抒情的散文，往往缺乏深刻的体会，理解不到作者的情感。我打算从朗读入手，利用教师范读、学生自读、朗读竞赛等多种形式，使学生在不断的“读”中逐步加深对“美”的体验，逐步感受春天带给人们的奋发向上的情感。　　教学设计　　《春》一直是初中语文教材中的重点篇目之一，本文不管在选材

3、、布局谋篇还是语言上都堪称典范。按照编者的思路,通常我们都是采用盼春—绘春—赞春这一顺序来教,重点带领学生分析作者描绘的五幅图画:春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。而这次教学设计，我尝试打破这一常规，整篇课文的教学以朗读为主线贯穿始终，让学生在朗读中重点品味文章的语言美。　　理论依据　　朗读教学既是传统的，又是新兴的;既是语感的，又是技能的;既是文学的，又是审美。朗读有助于学生对文章的理解，在朗读中，能够体会到文章的内容、神韵、风格。朗读是培养学生精读能力的有效方法，特别是含义较深的语句段落，可以在反复地朗读中，让学生体会品

4、味。　　学习目标：　　l知识与能力：　　A.用普通话有感情反复地朗读课文,理解并品味文中美的情景,美的结构,美的语言。　　B.在整体把握课文的基础上品读精彩句、段。　　C.学习本文细致观察，抓住景物的主要特征进行生动描写的方法，理解体会本文寓情于景，情景交融的写作特点。　　D.引导学生了解写景散文的基本特点。　　l过程与方法：　　A、通过听读、朗读、品读等方式，让学生感知课文内容。　　B、通过对妙词佳句的品析，培养学生的语感。　　l情感态度与价值观：　　A、体会美文，培养学生健康的审美情趣。　　B、培养学生形成热爱大自然、珍惜青春

5、的情感。　　重点•难点•疑点及解决办法：　　l重点　　1、赏析本文优美的语言。　　2、细致观察景物，抓住景物特征进行细致地描写。　　l难点　　作者借景抒情的写作特点。　　l教学突破　　以朗读贯穿整个教学过程，指导学生在朗读中理解文章的内容，把握作者的情感。　　教学准备　　l老师准备：剪辑并重新录制音乐《早春曲》、《春意盎然》;制作多媒体课件　　l学生准备：预习课文，利用工具书解决生字词，搜集有关作者资料及有关描写春天的诗句。　　第一课时　　一、教学目标：让学生在听读、朗读中理清文章思路。　　二、教学重点:整体感悟,理清思路　　三、

6、教学过程　　(一)导入(由一学生完成)　　同学们，天气渐渐地冷了，冬天的脚步声越来越清晰。迎着冬天的笑脸，我想起了雪莱的一句诗：冬天到了，春天还会远吗?一提到春天，我们眼前就仿佛展现出一幅幅美丽动人的图景。同学们，让我们伴着这优美的音乐，随着老师一起走进朱自清先生描绘的《春》之中。(多媒体显示课题及作者)　　(二)听配乐朗诵。播放背景音乐，老师声情并茂地朗诵。多媒体显示：听读，说感受的话。　　(三)让学生谈谈听朗诵后的感受。　　师：听了朗诵，你听到了什么?看到了什么?有什么感受?请你以这样的句式说一句话。(多媒体显示：听了朗诵，我

7、听到了……/听了朗诵，我看到了……/听了朗诵，我感受到了……例：听了朗诵，我感受到了人们盼望春天的热烈而急切的心情。)　　(四)自由朗读，分组(分为8个学习小组)讨论文章层次的起止段落。教师用多媒体提示课文思路(盼春—绘春—赞春)。　　(五)每个学习小组派一名学生参加联读课文。要求第1名学生读“盼春”，第2—7名读“绘春”部分，第8名学生读“赞春”部分。(联读时不告诉学生起止段落，考查学生对课文内容的层次理解是否正确。)　　(六)经过自由朗读和小组代表的联读，全班交流对文章结构的理解。　　教师明确：(多媒体显示)　　第一部分(①)

8、：盼春　　第二部分(②—⑦)：绘春(春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图)。　　第三部分(⑧—⑩)：赞春。　　(七)课堂小结。　　(八)作业布置　　1、诵读全文。2、完成课后练习二。　　第二课时　　一、教学目标：1、品味理解本文清新优美的语言;2