《春》朱自清 教案

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1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里《春》朱自清教案　　导语：《春》是朱自清的散文名篇，最初发表于1933年7月，此后长期被中国中学语文教材选用。在该篇“贮满诗意”的“春的赞歌”中，事实上饱含了作家特定时期的思想情绪、对人生及至人格的追求，表现了作家骨子里的传统文化积淀和他对自由境界的向往。　　1、知识目标：(1)反复诵读，品味文章清新优美的语言，感受春天的“新、美、力”。　　(2)学习作者细致观察，抓住特

2、征多角度地描写景物的方法。　　2、能力目标：(1)品味作者用诗一般的抒情笔调、优美的语言描绘春天。　　(2)学习比喻、拟人修辞手法的运用。　　(3)朗读课文，理解文章内容，把握作者情感。　　3、德育目标：培养学生热爱大自然、欣赏大自然的美。培养学生热爱自然，热爱生活，积极进取的生活态度。　　1、流利、有感情地诵读课文，把握作者的感情。　　2、用比喻、拟人等修辞手法来表现景物的特征及细致观察景物，抓住特点描写的方法。　　在景物描写中抒情。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，

3、过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　1、通过反复诵读，引导学生品味作者描绘自然风景时那诗一般的抒情笔调，优美的语言，从中得到美的熏陶。诵读中注重个性化朗读。　　2、小组讨论理清文章的脉络，学习细致观察景物，领会写景的各种方法。　　3、课堂延伸：查阅资料，找出有关描写春的诗句或片断描写，在课堂上讨论、分析。　　1、反复诵读课

4、文，体会作者的语言特色。　　2、查阅资料，找出有关描写春的诗句或片断描写，摘抄并准备在课堂上讨论、分析。　　3、把自己认为最美、最精彩的句子画出来，体会美在哪里，精彩在哪里。　　第一课时　　教学目标：　　1、诵读课文，体会作者的语言特色，感受春的活力。　　2、赏析课内外有关描写春的诗句或片断描写。　　1、导入：“冬天来了，春天还会远吗?”现在严冬将至，但我们也可以在这严冬中找寻春的影子，因为冬天来了，我们离天春天越来越近了，那让我们共同来期待那富有生命力的春天吧?盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。听，春天来了……　　

5、2、欣赏音乐《春天在哪里》时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　3、问：春天在哪里呢?在这里，在我们身边。在古诗词句中，下面请同学们从所学过的古诗词中去找春天。(生回答出诗句——：例：野火烧不尽，春风吹又生。)　　4、问：“能不能告诉老

6、师诗句写的是春天的什么景物呢?”例：上面的例句写的是小草。　　5、问：“写草(或花、雨、风)怎么样?”例：“野火烧不尽，春风吹又生。”写出了草旺盛的生命力。　　6、我们找到了春天，那么的美丽，那让我们共同来读一读作家朱自清笔下的春天，一起来感受一下那美丽的春景)放配乐朗诵，领会作者朱自清的感情基调。(引导朗读课文应该用什么样的感情)　　7、分小组诵读课文。　　8、正音正字。　　“水涨(zhang)起来了的“涨”不能误读为(zhang)。“涨”是多音多义字，读zhang，指“水量增加”或“价格提高”。读zhang，指“体积增加

7、”，如“豆子泡涨了”;还有“多出来”的意思，如“涨出十块钱”“捉迷藏(cang)”的“藏”.不能误读为(zang)。读cang，指“隐蔽、收存”，读zang，指“存放东西的地方”，如“宝藏”。　　“散(san)在草丛里”的“散”是“松开”的意思，不能误读为(san)。　　“酝酿(yunniang)”不能误读为(wenrang)。　　“巢(chao)”不能误读为(chao)。　　“应和(he)”的“和”不能误读为(he)。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无

8、味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　“黄晕(yun)的“晕”不能误读为(yun)或(hun)　　“蓑