高职学校非专业学生音乐欣赏之我见

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1、高职学校非专业学生音乐欣赏之我见　　一、高职院校非专业学生音乐欣赏课程的教学目的　　对于非音乐专业开设的音乐欣赏课程应该是以审美为核心的素质教育。希望通过音乐欣赏课程的教学，帮助学生开拓他们的音乐文化背景，让他们能够喜欢上音乐，并且感受到音乐的乐趣。不仅如此，通过这门课的教学，还旨在提高非音乐专业学生的艺术修养，帮助他们拓展知识结构、活跃思维，并且使他们的想象力和创造力都得到充分的开发。由此可见，针对高职院校非专业学生开展音乐欣赏课程显得尤为重要。　　二、高职学校非专业学生音乐欣赏课程存在的主要问题　　1.缺乏符合高

2、职教育办学特色的音乐欣赏教材　　在现今的一些高职学校采用的音乐欣赏教材中，大多数的教材版本和数量都与普通本科院校和专业院校有很大的差距。不仅如此，这些音乐欣赏教材的内容和编排等方面都不能够很好地满足高职学校非专业音乐欣赏课程教学的需要。　　2.音乐欣赏课程的教学评价体系还不够完善　　目前，很多的高职院校都尚未形成一套健全的教学评价体系去测定音乐教学的效果和学生对于音乐的学习质量。　　3.音乐师资力量不足　　目前高职院校中，非专业音乐欣赏课程教学存在的最大问题就是音乐师资力量不足，而且音乐教师队伍的综合素质不高。有些高

3、职院校为了节约经费成本，甚至会临时外聘一些音乐教师来为学生教学音乐欣赏课程。除此之外，一些本来就从事音乐欣赏课程教学的老师所擅长的音乐方面的知识比较单一，他们的知识宽度和广度远远不能够满足学生对于音乐知识的渴望和了解。当面对不同专业的学生时，教师对于这些学生音乐欣赏能力的培养更是显得束手无策。由此可见，正是由于师资力量欠缺、师资队伍不稳定和教师教学水平参差不齐等因素严重阻碍了高职学校音乐教育的发展。　　三、针对高职学校非专业学生音乐欣赏课程存在的主要问题的解决措施　　1.解决高职学校非专业音乐欣赏课程的教材问题　　为

4、了编写出符合新时期新环境的高职学校非专业音乐欣赏课程教学特色的教材，需要建立健全的音乐教学研究体制，通过组织专家来对高职学校的音乐欣赏课程进行调查，从而研究分析得出结论，编写出符合联盟要求的教材。　　2.解决高职学校非专业音乐欣赏课程的评价体系问题　　建立健全的教学评价体系，必须要加大专项经费的投入，这就包括购买专业的教学设备，建立专用的教学场地，从而不断地丰富教学载体，只有这样才能够完善音乐欣赏课程教学的评价体系。　　3.解决高职学校非专业音乐欣赏课程的师资力量　　随着教育改革的不断深入，对于音乐教师的要求也越来越

5、高，教师不仅仅是单一地讲授知识，更重要的是在教学过程中，培养学生的创新思维能力。所以，要想上好音乐欣赏这门课，教师的综合素质必须要不断提高。　　新形势下的音乐欣赏教育对音乐教师的要求已经不仅是具有单一的音乐知识了。音乐教师的职责在于将枯燥无味的乐理知识通过妙趣横生的方式讲授给学生，让他们在欣赏音乐的过程中产生情感的共鸣。只有一个具备良好综合素质的教师才能够在教学中做到这一点。　　要提高音乐教师的综合素质，不仅要提高音乐教师的教学水平，还要加强音乐教师对学生的指导和组织课外音乐活动的能力。教师可以组织学生成立舞蹈队、民

6、乐队，策划歌手比赛、文艺晚会等等。对于教师综合能力的培养，要以自身的基础知识为基础，加强专业知识的学习，从而提高专业技能水平，此外还需要音乐教师改变传统的教学模式，熟练地掌握多媒体教学，广泛应用电子工具、互联网等等，将这些与传统的音乐教育形式有机地结合起来，达到最好的教学效果。　　四、对音乐欣赏课程教学的几点建议　　1.加强课堂上学生的互动，提高学生的参与度　　过去填鸭式的教学方法已经明显跟不上时代的步伐了，针对当今在校学生自我意识强、参与意识强、特征意识强等特点，必须要改变传统的教学方式，摸索出最适合当今“90后”

7、大学生的教学方式。考虑到现代人们最需要的是丰富的、多元化的音乐交流方式，对于音乐教育的基本原则要建立起合作式的师生关系，并且尊重学生在音乐学习课堂上的主体地位。每个学生对于音乐作品的学习都会根据自己的兴趣、爱好和性格等不同的因素而采取不同的态度选择性地听课。所以如果教师还是通过播放音乐欣赏曲目让学生呆坐聆听，教师不管学生的反应，一味地照本宣科，这样只会使学生在课堂上始终处于被动的状态，肯定达不到良好的教学效果。　　因此，过去课堂上自导自演的教师应该适当地转变角色，试着变主为辅，让原本被动的学生成为自己学习的导演，充分

8、具有自主学习的权利。教师要与学生进行多方位的合作，这样才能够使原本枯燥无味的课堂变得生动有趣。音乐欣赏最重要的环节之一就是让学生聆听音乐，但是这个过程必须是学生主动去聆听，而不是教师强迫，只有这样才能获得教学的成功，才能够让学生获得最有价值的情感体验。由此可见，在整个教学过程中必须要强化树立学生的主体地位，并且加强教师与学生在课堂上的互动，提高