加强高职学生规则教育之我见

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1、加强高职学生规则教育之我见　　《中国教育改革和发展纲要》指出：“教育的本质和根本目的是人的社会化，就是要把一个生物的人通过教育转变成一个能和谐地融入社会的人”。培养高职学生的规则意识正是实现这一转变的重要途径，也是高等教育赋予我们的责任和义务。当今社会，就业形势严峻，竞争激烈，高职学生与综合性大学生相比，在理论水平、学历高低、心智成熟程度等方面均处于不利地位，他们如何以弱胜强，在激烈的人力资源竞争中为自己成功就业增加一些砝码，那就需要在做人方面努力提高自己，而做什么样的人，遵守规则是最基本的要求。　　一、

2、高职学生遵守规则现状　　第一，对规则制定的意义认识不深刻。有些学生不理解学校为什么要制定那么多的校规校级来约束他们。在和我校学生交流中得知，大多数学生希望取消早晚自习，希望不要跑操。之所以出现这样的认识，一是因为他们大多还比较感性，还不能从理性上认识规则是为了维护集体利益的，且最终也是为了保障个人的利益。二是当代高职大学生属于“90后”，且相当一部分人是独生子女，因此家长在教育过程中难免溺爱，导致孩子的规则意识淡泊。第二，言行不一致。尽管有些学生能够理解个体应该遵守规则，但是具体到行为上，遵守规则的情况不

3、尽如人意。关于旷课，刘志辉在《关于高职学生规则意识现状的调查报告》中显示，选择“从未迟到或旷课”的学生占44.27%，选择“偶尔迟到或旷课”的占53.58%，选择“经常迟到或旷课”的占2.15%。关于是否闯红灯，刘志辉的调查结果显示，“从未闯过”的占34.27%，“偶尔闯过”的占59.96%，“经常闯”的占5.8%。由此可见，无论是在学校还是在社会领域，学生的不遵守规则现象普遍存在着。为什么会出现这种现象，在我看来，就是学生在社会化的过程中学校作为教育主体，这种方面的作用没有得到应有的发挥。教育本身具有两

4、种功能，其一是进行人力资本的积累，其二是道德修为的教化。但是，在基础教育阶段，教育主体大多以升学率作为教育的指挥棒，所以，学生的道德教育是被忽略了的。　　二、不遵守规则的消极影响　　首先，损害自己的利益。高职学生旷课、迟到不利于自己的成长和成才。　　其次，损害他人利益。如果驾驶车辆闯红灯会危害到他人的生命安全。　　再次，不利于人际和睦。高职学生在人际交往中如不考虑交往对象的感受，久而久之，不利于建立和谐的人际关系。　　三、加强高职学生规则教育　　为了使高职学生树立正确的规则意识，严格遵守各种规章制度，为了

5、他们将来更好地适应职场，为了他们能够更好地驾驭自己的人生，高职院校作为高职学生集中接受教育的最后一站，应该努力加强高职学生规则教育。　　第一，思想政治课教师要增强授课的有效性。思想政治课的目标就是要培养学生的思想道德素质，而思想政治课教师在培养学生的规则意识上责无旁贷。而如何增强思想政治课教学的有效性是最关键的问题。教师们要在个人品德、家庭美德、职业道德、社会公德、法律意识这些教学章节上加大力度，多花心思备课。在教学目标的指导下、采用学生爱听的语言、运用学生爱看的视频、讲学生感兴趣的故事、讨论有争议的热点

6、话题等呈现授课内容，使规则意识深入其心，使各种原则和规范被学生们内化，成为他们为人处世、进行社会活动时自觉遵循的行为准则。第二，专业课教师要自觉承担思想教育责任。目前在教育界有一种呼声，即上课教师真正要承担起既教书又育人的功能，切入途径为专业课教师当班主任，来实现教书育人的融合。从客观上讲，教书育人不可能截然分开，更不能人为地把二者对立起来。无论是从现实的角度还是从教育的规律出发，授课教师都应该有意识地加强学生的思想教育，尤其是规则意识的教育。对学生的违反课堂纪律行为（迟到、早退、讲话、玩、吃东西等）给予

7、及时的纠正、惩罚和引导。第三，辅导员老师要有爱心和专业性。辅导员老师要用爱心感化学生，要用专业性引导学生。辅导员的爱心表现在：要真正走进学生的内心世界，聆听他们的声音，要努力与学生实现点对点的交流，深度的交流，这样才能使学生被尊重、被关注的心理得以实现，在这种基础上做学生的思想教育、规则意识教育，容易被学生接受和认同。辅导员的专业性表现在：管理学生的思想和手段要科学，并且要对学生的成长成才给予指导。例如，要引导学生树立规则至上的观念，整个社会要有序运行，必须有规则的约束，不是针对某个人，而是对所有人提出的

8、要求；要提升学生对规则的尊重和信仰，必须保证班级评优、评奖的公正性，不能看人下菜碟，厚此薄彼。第四，大力开展第二课堂活动。第二课堂与第一课堂相比，更具趣味性、生动性等特点，这正符合当代“90后”高职学生的追求。高职学校要动员各种力量丰富以规则为教育主体的第二课堂活动。可以组织学生观看违反交通规则而发生惨剧的视频，使他们直观地感受到违反规则的危害；可以为学生讲述某些身处要职人员违反规则而受到法律制裁的案例。　　人的社会化的主体有