上海市中等职业学校教学质量评估指标体系

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1、上海市中等职业学校教学质量评估指标体系一级指标二级指标三级指标内涵与标准数据采集、资料支撑和评估方式1.教学运行与监控（28）1.1教学文件（8）1.1.1教学文件建设与执行（4）按照教育部和市教委相关文件要求，市中职课改理念，规范各类教学文件的制定与执行。相关的教学文件（实地查看）1.1.2专业教学方案制订与实施（4）与市教委颁布的专业教学标准相对应的专业，能按专业教学标准组织教学；市教委未颁布专业教学标准的专业，能按任务引领为主的课改理念、程序和方法自行或联合开发教学标准，并组织教学；校企双方共同制订工学交替、顶岗实习教学实施方案，有明确的教学目标、教学内容、过程考核和成果鉴

2、定。1.学校设置专业与市教委颁布的专业教学标准对应情况统计表（网络上传）2.自行或联合开发专业教学标准和课程标准情况统计表（网络上传）3.专业教学标准实施文件（专业教学实施方案、课程标准、专业实训教学、典型活动、教学资源建设等）（网络上传）4.工学交替、顶岗实习教学实施方案（网络上传）＊1.2课堂教学（8）1.2.1课堂教学即时效果（8）从教学目标、教学内容、教学设计、教学情景、教学方法与手段、即时教学效果等方面考察课堂及实践性教学质量。教学指导专家组听课（公共基础课程、专业核心课程、专门化课程各占一定比例）（实地随机听课）▲＊1.3质量监控（9）1.3.1教学常规质量监控机制（

3、5）学生评教、教师评教、学校教学检查等常规教学质量督导监控机制健全，每学期有总结，有持续改进的建议与对策。1.学校教学质量监控制度及实施方案（网络上传）2.试卷及试卷分析，各类教学常规检查记录（学生评教、教师评教、学校教学检查），座谈会和问卷等常规质量监控材料及学期总结等（实地查看）1.3.2工学交替、顶岗实习教学质量监控机制（2）与企业共同探索并建立学生工学交替、顶岗实习教学阶段的质量评价体系及机制，并共同对学生进行管理、评价与考核，确保人才培养模式变革后的教学质量。1.校企合作协议，工学交替、顶岗实习教学阶段的质量评价相关文件（实地查看）2.企业岗位实训记录；学校及企业对教学

4、质量的评价意见（实地查看、问卷）1.3.3毕业生质量跟踪调研、综constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theel

5、ectricpowerconstructionsupervisionregulations合评价、反馈改进机制（2）建有毕业生质量跟踪调研、综合评价、反馈改进机制；定期有调研报告，报告有数据、有分析、有建议，并及时向学校其他部门反馈，促进学校德育工作持续改进及专业教学实施方案的不断优化。毕业生质量跟踪调研报告，学校德育工作持续改进及专业教学实施方案优化的相关资料（实地查看）▲1.4特色、创新（3）1.4.1各校自行确定（3）重点突出教学制度建设、教学质量监控中破解难题，有特色、有突破、有创新、对教学质量提高有显著效果，并在中等职业教育界有示范引领作用，得到公认。专题材料与相关佐证

6、资料（实地查看、访谈）2.专业建设与特色（43）2.1专业结构与定位（4）2.1.1专业布局（2）能根据区域产业结构调整的实际，通过新设或调整专业及时优化专业结构，形成以精品特色专业为核心、相关专业为主体、延伸专业为补充的专业群。各专业以就业为导向确定培养目标和人才规格。填报专业设置数、专业在校生数、专业调整情况统计表（网络上传）2.1.2专业规划（2）主要专业建有专业指导委员会；按照专业定位制定和完善学校中、长期专业建设规划及阶段性行动计划；专业建设按规划实施，达到预期目标。1.各专业指导委员会成员名单、活动记录（实地查看、访谈）2.学校中、长期专业布局结构调整优化建设规划、实

7、施方案、阶段小结等（网络上传）2.2培养模式（7）2.2.1校企合作专业覆盖面（1）大部分专业都实施校企合作、工学结合的人才培养模式，顶岗实习总学时累计约为一学年。1.实施校企合作、工学结合的人才培养模式的专业数及各专业的人数比例统计（网络上传）2.校企合作协议（实地查看、访谈）2.2.2校企合作专业的相关教学制度（1）逐步探索并形成与工学交替、顶岗实习相适应的一套新的教学管理制度，促进人才培养模式的不断优化。1.学生进行工学交替、顶岗实习的管理制度（网络上传）2.学生进行工学交