编故事的教学设计

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1、编故事的教学设计　　1.激发学生习作兴趣和自信心。　　2.能够根据所提供词语的内在联系，合理想象，编出完整的、有意义的故事。　　3.能够做到叙述清楚，语句通顺。　　4.鼓励大胆新奇的想象，有创意的表达，并融进自己的情感。　　1.引导学生在自主的学习实践中领悟到如何编出情节完整的，有意义，有创意的故事。　　2.指导学生把故事写得有趣。　　看，老师给你们带来了什么？教师先后出示小鸟，小猴子，狐狸，老虎的画面，相机提问：看到小鸟，你能想到什么？看到小猴子呢？看到狐狸和老虎你又能想到什么？　　今天，我们也来编故事。　　出示三组词语　　铅笔，橡皮，小刀　　小溪，河流，大海　　眼睛

2、，耳朵，鼻子，嘴　　引导学生说出看到这三组词语发现了什么？　　创设问题情境：由这三组词语，你能想到什么？能不能编出一个故事来？选择你最喜欢的一组来试一试，先在小组内交流交流。　　组织同学汇报：谁来说说你或者你们组编出了什么故事？　　根据学生编出的故事，相机生成，提炼出编故事的要点：有情节有意义。　　拓展学生习作的思路：大家通过以上三组词语编出了这么多有趣的有意义的故事，当然，如果你不愿意用提供的词语，你有自己的想法，也可以说一说。　　指导学生怎样写：接下来，还有一个问题，怎样才能使你编的故事让大家都愿意听，愿意讲呢？你有没有什么好点子？　　教师点拨，总结：叙述清楚，语句

3、通顺。　　师：现在，就请大家试着把故事编得有趣儿，让大家都喜欢听，同桌互相讲一讲，相互提提建议。　　总结：大家看，咱们班的同学多了不起，编什么样的故事，怎么编故事，这些都是你们自己想出来的，真是编故事的能手，一会儿，我们就试着把这些故事写下来，有没有信心写好？　　学生充分发挥想象和联想能力，说出各自的想法。　　自由词语，归纳出这三组词语分别属于文具类，自然界中的水，人体的器官。　　独立思考，尝试选择一组词语，根据其内在联系编故事，学生在小组内交流。　　学生汇报。　　师生互动，生生互动，在学习实践中体会到编故事要有情节，有意义，有创意。　　学生自由表达。　　学生提供好方法

4、。　　同桌互相讲编出的故事。　　学生独立习作。