论哲学解释学视野下的德育问题研究

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1、论哲学解释学视野下的德育问题研究　　德育所依存的是一个“人”的世界，一个充满了鲜活生命的生活世界。在这个世界里，教师与学生相互交流、相互理解。传统的灌输式德育把德育过程当成是道德知识的识记过程，忽视师生之间的相互理解。要使德育摆脱这种困境，走向理解是一条出路。　　随着全球化的加速，民族之间、国家之间的竞争与合作与日俱增，相互理解精神已经成为民族之间和国家之间的普遍的心理需求。体现这种时代精神的理解理论探讨的日益深入为德育中理解的引入提供了契机。本课题的研究借鉴了伽达默尔哲学解释学的思想，他关心的就是人与世界最基本的状态和关系。他认为理解遍及人和世界的一

2、切关系，理解的过程发生在人类生活的一切方面，是整个人类经验的基础。从理解方面来透视学校德育的现实，我们看到理解问题被极大忽视的状况：　　一、重识记轻理解。每一项道德内容都产生于人与其生活世界的特定的交往关系中，我们把这种关系称之为“背景”。在现实德育中，这个“背景”常常被忽视，相反浮在表面的道德知识、行为表现却受到过多的重视。传统的德育让学生知道了道德是什么，却又不知道为什么是这样，这是因为学生仅仅反映了道德，而没有理解道德。理解不是对老师所讲授的道德知识的识记，而是教师、学生和德育文本的视域融合。虽然各自的视域不同，但视域决不是封闭的。理解一开始，理

3、解者的视域就进入它要理解的那个视域，随着理解的进展而不断扩大、拓宽和丰富。　　二、未充分正视学生的前见。这里强调的前见主要是指学生在理解之前已经具有的认知结构、知识水平和理解能力等。　　随着世界科技的迅猛发展，全球范围内的竞争日趋激烈。基于此，世界各国都在努力提升自身实力，以应对各方挑战。就我国而言，也必须不断提升自己的综合实力和科技技术，唯此才能在各国竞争中立于不败之地。而在提升综合实力和科技技术过程中，高校的人才培养起着非常重要的作用。为此，笔者根据科技哲本文由收集整理学思想的理论分析科技哲学思想对人才培养的作用，并基于科技哲学思想提出人才培养的措

4、施和想法。　　社会经济、文化以及教育的不断发展，从而，会对人才的培养观念造成新的影响和改变，依据这些观念对我国高校人才培养观念和模式进行审视，从中可以发现很多问题。　　一是人才培养模式和目标之间存在差距。多年来，计划经济体制制约着我国学校教育中对人才的培养。在人才培养过程中，我们过多地重视对专业性的教育，并且对大学课程的开设主要依据专业学科体系来安排，这都说明我国在学校教育过程中更加注重对于专业型人才的培养，这和我们当前所提倡的一专多能的复合型人才培养目标存在着一定的差距，这也是目前我国高校在人才培养中急需解决的问题。　　二是人才培养阶段和人才培养目的

5、之间存在差距。很长一段时间以来，我国在设计大学生学习阶段模式上存在着诸多问题，比如模式呆板、过程简单、不具备普遍性等。传统的教学方式不利于人才培养，会导致学生缺乏批判思维、创造性和发散性，因此我国在培养创新型人才时，应重视存在的问题，并加以改进。　　三是人才培养体制与人才培养目标间存在冲突。我国大学传统的教学培养体制对现代化人才的培养非常不利。大学的传统教育是基于计划经济体制而进行管理的，学科专业化管理为其主要目标，这和现代专业人才培养目标之间存在冲突，使得专才服务的培养无法开展。传统模式下的教育管理，培养出的人才不具有自己的特性，且对创新、求进和批判

6、不具追求精神，尤其是在这个飞速发展的社会，这种培养模式下创造出的人才不具有适应社会的能力。　　科技哲学思想主要以科学技术是第一生产力的观念为前提和基础。当今世界的竞争已越来越表现为经济实力的竞争，而经济实力的竞争则主要是科技的竞争和人才的竞争。但科技与人才的竞争，都必须依靠教育来实现。因此，教育能力的强弱对于世界经济实力起到导向作用，教育竞争力强则经济实力就强。　　科技、人才、教育在科技哲学思想而言是三位一体。所以，从科学技术是第一生产力这一观念中，可以发现科学技术的实践性，并且这也是对应用和创造性人才的载体和能力的体现。重视科技，就必须重视人才。科技

7、作为第一生产力，其主要载体是人，其中包括知识分子以及科技人员，目前对文化知识掌握最多的群体是工人阶级，代表着第一生产力，并且开拓了先进生产力。　　培养人才的社会责任意识。科技哲学思想有助于人类更好地形成自己的价值观、人生观和世界观，并且，科学思维可以从理论认知上促进、完善人类对于社会管理、发展规律相关思想的认识和运用。因此，科技哲学思想必将会在社会的发展和人类的成长中起着非常大的作用，具体表现在如下几个方面：第一，科技哲学思想对于培养大学生的爱国主义情操非常有利。第二，科技哲学思想可以促使大学生养成为人民服务的人生价值观。第三，科技哲学思想有助于培养大

8、学生的大局意识和关心社会、奉献社会的责任感。只有培养起大学生对国家、社会和人民的责任感，才能使