浅论“受之天”与“受之人”的关系

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1、浅论“受之天”与“受之人”的关系——涉《中华人民共和国教育法》和《中华人民共和国未成年保护法》大街中学李志摘要:在社会发展的同时，教育的脚步也不断向前迈出。从应试教育到素质教育的转变，从传统教育到新课程标准，在不断的转变中，有过许多“天才”，“天才”是如何产生的呢？是“受之天”还是“受之人”呢？“受之天”，是指人的天资；“受之人”，是指后天教育。二者之间，后者更重要，即后天教育对一个人的成才是至关重要的。接受良好的后天教育，是一个人成才的关键。父母的目光，指引着孩子前行，“孟母三迁”就造就了孟子；良好的社会环境，是接受后天教育的有力臂膀；法律的制定，是维护每个人接受后天教

2、育的坚强后盾。关键词：受之天受之人家庭社会法律世界发明家爱迪生说：“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水”，他不仅这样说，更是这样做的。他用勤奋的一生为人类的发明，做出了巨大贡献，也因此而被人们誉为“发明大王”，被认为是世界上少有的天才，直到今天还有人在研究他的大脑。但到底什么是天才呢？是先天造就的，还是后天打磨成的呢？一、“受之天”与“受之人”。“受之天”，是指人的天资；“受之人”，是指后天教育。二者之间，后者更重要，即后天教育对一个人的成才是至关重要的。20currencydeposit,weprescribeapassonaregularbasis,qiluc

3、ardaccountonaregularbasis),certificatebondsandsavingsbonds(electronic);3.notdrawnonabanksavingscertificate,certificatebondsapplyformortgageloans,acceptingonlythelender《伤仲永》一文中，首先叙述了主人公方仲永世世代代以耕田为业的家庭背景。这样的家庭是有局限性的，对于方仲永的发展就产生了束缚，而“世隶耕”也是王安石为方仲永之非凡天资所作的衬托，更为其最终的悲剧结局埋下了伏笔。其次叙述了方仲永才能之显露。不曾看到

4、过笔墨纸砚的方仲永竟然大哭并要求得到文房四宝。其父满足他的要求，他提笔即诗且文采高扬，这时的仲永年仅五岁啊！五岁已经是一个神童，这足以让人骄傲的。接着叙写仲永才能显露后他的父亲的做法。因为仲永的非凡才能，很多人持怀疑，但更多人却是不断拜访仲永的父亲，给以钱财请仲永写诗。而仲永之父因目光局限，每日拉着仲永走街串巷，赚取利益。到得仲永青年时，非凡天资已经湮没在过往的岁月中，成为了一个普通的人。王安石就仲永的故事做了总结：仲永天生通达聪慧，比一般有才能的人高的多。他最终成为一个普通人，是因为他没有接受良好的后天教育。像他这样天生聪明的人，如此有才智的人，没有接受良好的后天教育，

5、尚且成为一个普通人，那么，那些不是天生聪明的人，本来就是平凡的人，又不接受后天教育，想要成为一个普通人恐怕都很难。王安石从“受之天”与“受之人”的关系，阐述了一个人成才的关键，在于接受良好的后天教育。一个天资非凡的人，若不认真接受后天教育，那么不论天资多高，最终还是沦为平凡人。而在现实生活中，接受良好后天教育，并且成才的例子可以说是数不胜数。20currencydeposit,weprescribeapassonaregularbasis,qilucardaccountonaregularbasis),certificatebondsandsavingsbonds(ele

6、ctronic);3.notdrawnonabanksavingscertificate,certificatebondsapplyformortgageloans,acceptingonlythelender二、家庭影响和后天教育。爱迪生是举世闻名的美国电学家集和发明家，他除了在留声机、电灯、电话、电报、电影等方面的发明和贡献以外，在矿业、建筑业、化工等方面也有不少著名的创造和真知灼见。他一生共有约两千项创造发明，为人类的文明和进步做出了巨大贡献。他天生就是聪明的吗？不是，造就爱迪生的是良好的后天教育。爱迪生患过猩红病，病了很长时间，人们认为这种疾病是造成他耳聋的原因。

7、他八岁才入学，仅仅读了三个月的书，就被老师斥为“低能儿”而撵出了校门。从此以后，他的母亲是他的“家庭教师”。由于母亲的良好的教育方法，使得他对读书发生了浓厚的兴趣。“它不仅博览群书，而且一目十行，过目成诵”。8岁时，他读了英国文艺复兴时期最重要的剧作家莎士比亚、狄更斯的著作和许多重要的历史书籍，到9岁时，他能迅速读懂难度较大的书，如帕克的《自然与实验哲学》。10岁酷爱化学。11岁那年，他试验了第一份电报。为了赚取购买化学药品和设备，他开始了工作。12岁的时候，他获得列车上售报的工作，辗转于休斯港和密歇根州的底特律之间。他一边卖