青少年受欺负与抑郁的关系

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1、2012年心理发展与教育第1期文章编号:1001-4918(2012)01-0077-82中图分类号:B844.2文献标识码:A青少年受欺负与抑郁的关系李海垒张文新于凤杰(山东师范大学心理学院，山东济南250014)摘要:为进一步探讨青少年受欺负与抑郁之间的关系，采用流调中心用抑郁量表(CES-D)和Olweus儿童欺负问卷(初中版)调查了城市初中生1485人(男生783人，女生702人)。结果表明:(1)受言语欺负的被试抑郁得分显著高于未受言语欺负的被试，受关系欺负的被试抑郁得分显著高于未受关系欺

2、负的被试，受身体欺负的被试抑郁得分显著高于未受身体欺负的被试;(2)是否受关系欺负与是否受身体欺负之间存在显著的交互作用，具体来讲，对于未受关系欺负的被试组，受身体欺负和未受身体欺负的被试在抑郁得分上不存在显著差异，对于受关系欺负的被试组，受身体欺负的被试在抑郁得分上显著高于未受身体欺负的被试;(3)受欺负线性模型得到验证，即随着累积受欺负数量的增多，抑郁程度会呈现出线性函数的上升趋势。关键词:青少年;受欺负;受欺负线性模型;抑郁交互作用构成了人类发展的本质过程，个体与情境1前言之间、个体内部各因素

3、之间、个体所处的情境各因素欺负是一种特殊类型的攻击行为，涉及的当事之间均存在动态交互作用(勒纳，2002/2011)，各种人之间存在权力或力量的不均衡(因此受害人在保受欺负亚类型之间可能会存在交互作用。为此，本护自己不受欺负方面存在困难)，并且具有重复发研究拟考察受欺负亚类型(受言语欺负、受关系欺生性(Olweus，1993)。从20世纪70年代开始，挪负、受身体欺负)(Olweus，1993;张文新，武建芬，威心理学家Olweus(1978)开始研究欺负问题，欺负Jones，1999)与抑郁之间的

4、直接关系，以及受欺负亚问题因此逐渐成为世界上一个活跃的研究领域。许类型之间是否存在交互作用。我们预期:三种受欺多研究已经证实，欺负行为对受害者有许多负面影负亚类型均与抑郁之间存在正向联系;三种受欺负响，会使受欺负青少年面临许多情绪、行为、学业问类型之间存在显著的交互作用。题(Aluede，Adeleke，Omoike，＆Afen-Akpaida，Rutter(1983)在人类发展研究中提出了累积危2008;Ballard，Tucky，＆Remley，1999;Nanselet险模型(cumulati

5、veriskmodel)，该模型假设危险因al．，2001)，甚至包括自残(Barker，Arseneault，素的累积影响了发展结果，危险因素越多，临床问题Fontaine，＆Maughan，2008)、自杀(Herbaetal．，的发生率就越高。换句话说，随着危险因素数量的2008)等。一项关于20年的心理健康与欺负问题研增加，青少年的精神和生理健康水平及其发展就会究的元分析发现，与受欺负相关最密切的心理问题下降(Friedman＆Chase-Lansdale，2002)。累积危就是抑郁(r=0

6、.45;Hawker＆Boulton，2000)。但险(cumulativerisk)是指对于一个人或在一群人中是，当前大部分研究在考察受欺负的危害时将受欺不止一个危险因素同时发生(Sameroff＆负经历看作是一个单维结构，而没有考察受欺负的Rosenblum，2006)。许多研究支持了这种观点，表亚类型(Hawker＆Boulton，2000)，只有极少数的研明暴露于多种危险因素之下能够增加被试心理健康究考察了受欺负的亚类型与适应不良之间的关系，问题发生的相对风险(如Forehand，Bigga

7、r，＆如Baldry(2004)研究发现受间接欺负和受直接欺负Kotchick，1998;Furstenberg，Cook，Eccles，Elder，均能显著正向预测抑郁、焦虑，Siegel，LaGreca和＆Sameroff，1999)。这种模型在分析时首先将危险Harrison(2009)研究发现关系欺负能显著正向预测因素根据统计上的临界值(如大于平均数以上的一社会焦虑，而外显欺负不能预测。发展情境论指出，个标准差、前四分之一等)或者概念分类(如贫困线通讯作者:张文新，E-mail:zhangw

8、enxin@sdnu．edu．cn772012年心理发展与教育第1期以下、单亲等)划分为有或无两类，然后将被试面对五所城市初中抽取初一至初三的初中生1524人进的各种危险因素数量进行加和(Rutter，1983)。行问卷调查，获得有效被试1485人，有效率为在关于累积危险模型的研究中，存在两种观点97.44%，其中男生783人(52.73%)，女生702人的争论。一种是Rutter(1983)认为的阈限模型(二(47.27%)，平均年龄14.56±1.23岁。次函数模