做一个新型的小学班主任

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1、做一个新型的小学班主任遵化市第三实验小学刘东侠“五育并举，德育为首”，实施素质教育是全面提高教育质量的关键。而班主任是班级思德教育过程中的直接教育者，组织者和领导者，他们的工作,影响着每一个学生在各方面的健康发展,影响着他们一生的成长道路。班主任只有立足学生实际,勇于创新,掌握适应学生整体发展的本领,实现班级管理的创新,才能促进学生走向成功。一个班级班风好不好，关键看班主任怎样管理。而班级管理中，班主任和学生的关系是教育过程中的一对最重要的关系。良好的师生关系是对学生施加教育影响的基础和有力手段。班主任只有和同学建立民主和谐的师生关系，才能

2、充分发挥积极的教育作用。而形成这种良好关系的过程是一个艰苦的过程，是一个与学生进行情感交流的过程，在这个过程中班主任要做到：（一）确立师生平等的观念，尊重小学生的人格。人最根本的内在驱动力是其所追求的自我价值，这需要一个良好的受尊重和受重视的成长环境和相关的发展主体性的教育条件。学生是学习的主体,班级的主人。班主任要充分相信学生的潜力,创造条件满足学生获得成功的需要,给学生更多的思考、创造的时间和空间,让学生成为班级管理的主体,他们的创造意识才能不断增强,创新能力才能不断提高。对于学生，如果缺乏被尊重的情感体验，就无法形成健康积极的人生价值

3、观，而学校教育也就培养不出优秀人才。俄国教育家乌申斯基指出：“如果教育者要从多方面来培养人，那么他首先应该从多方面来了解学生。”HightideagainstCCPbloodyanTomb,CommunistPartymembersandpartoftheexposedTombareavacatedbyprogressiveyouth.IvisitedinBeijingin1985whenitwasoldundergroundcomrade,sisterofYaoZhiyingYaoMuzheng(thenDeputyDirectoroft

4、heexternaltrademagazineforthepromotionofinternationaltrade,deshengmenWai,theReed班主任要深入了解学生，可采取观察分析、资料分析、个别谈话、调查等方式，如制定《学生情况调查表》，自设调查项目，内容可包括学生的过去和现在、学生成长的家庭环境和经常接触的人或事、学生的优缺点和特长爱好、甚至他们苦恼和忧愁。只有全面了解学生的心理活动，才能打开学生心灵的大门，找到适合他们个性特点的教育途径与方法，有的放矢地实施教育并取得预期的教育效果。在我国，长期以来形成的师生关系是，教

5、师在学生面前是居高临下的教育、管理、惩罚者。如果哪个小学生要求做错事的教师向他承认错误，并请求他原谅的话，就会被认为是“犯上”。然而在新世纪，班主任就应当确立一切为了学生观念，出现问题时，班主任要敢于承担责任，并勇于向学生承认错误。例如我请学生到办公室,先让她喝杯水或搬张椅子让她坐下来,再进行谈心,同时谈心过程中对学生提出的要求,从最低最容易办到的开始,然后一步步提高。例如在一次校运会比赛中,班里某位学习不是很认真的同学跑步得了第二名,运动会过后,我找她谈话“:你体育不错,说明你有别人所不及的才能,如果你在学习上也能像练跑步那样下工夫,学习

6、成绩一定能够提高。”这位同学很高兴地接受了我的建议,这以后,我多次与她谈心,引导她把精力转移到学习上来,从认真完成作业开始,到期末考试她的学习成绩有了很大的提高。只有这样，当学生做了错事后才能心悦诚服地向教师和同学承认错误。班主任在工作中应广泛听取学生的意见和建议，及时采纳正确的意见和建议。因为当学生得出的意见和建议得到班主任的肯定并得以实施时，就会产生一种满足感，主动性和参与性。所以要鼓励他们多提出合理的意见和建议，以增强学生的自我教育与参与管理意识。比如让学生参与制订班级工作计划，建立一些班级的规章制度，由班干部带头与其他同学共同商议拟

7、定《班级公约》等，使规章制度具有群众性，形成共识而共同遵守。这样，班级一旦出现了什么问题，都会有同学及时向班主任反馈，班主任就能及时发现班级所出现的问题，并能够得到及时地解决。（二）关心每一位学生的成长。在同一个班级的学生中，客观存在着一些明显的差异，比如家庭的经济条件的好坏、学习成绩的优劣等，这些差异应是班主任有针对性进行思想教育工作的出发点和立足点，而不是班主任对学生采取不同标准的依据。作为班主任，如果对家庭经济条件不一样、家庭社会背景不一样、学业成绩不一样的学生采取不平等的待遇，势必极大地伤害学生的自尊心和自信心，同时也降低了班主任在

8、学生心目中的威信。前苏联著名教育家列夫·赞科夫有句名言：“漂亮的孩子人人都爱，而爱不漂亮的孩子才是教师真正的爱。”HightideagainstCCPbloodyanTomb,C