小语：《慈母情深》学习体验案例(白明荣)

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1、《慈母情深》学习体验案例一教学设计（一）教学内容：人教版五年级语文上册第18课《慈母情深》（二）课时目标１．认识３个生字。联系上下文理解词语。２．正确、流利、有感情地朗读课文。３．通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，理解课文内容，体会作者的思想感情，感受母爱，唤起爱母情感。（三）教学重难点通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，理解课文内容，体会作者的思想感情，感受母爱，唤起爱母情感。（四）设计思路1.诵读《游子吟》，创设情境，引入课题。2.预习检测。（1）课件出示词语，指名读，齐读。纠正字音。（2）指名概括课文主要内容。3.再读课文，体会母子情深。（1）感悟慈母对孩

2、子深沉的爱。默读课文，画出描写母亲外貌、语言、动作等语句，联系上下文，说说这是一位_________的母亲，有理由即可。（2）体会“我”对母亲的感激、崇敬与热爱之情。4.拓展：读写结合。（1）阅读课文“阅读链接”中的《纸船——寄母亲》，感受儿女对母亲的爱。（课件出示《纸船——寄母亲》配乐朗读。）（2）小练笔。（课件出示：“妈妈我想对你说”，并播放音乐。）5.课堂小结，布置作业：推荐阅读史铁生的散文名篇《秋天的怀念》。二教学过程片段一诵读《游子吟》，创设情境。课件出示《游子吟》诗句，师生深情诵读。师：同学们知道这首诗中写的是谁吗？生：母亲。forthequalityofreview

3、sandreview.Article26threview(a)theCCRAcompliance,whethercopiesofchecks;(B)whetherdoubleinvestigation;(C)submissionofprogramcompliance,investigationorexaminationofwhetherviewsareclear;(D)theborrower,guarantorloans5师：那这首诗歌赞颂的是什么呢？生：母爱。师：同学们说得很对，是母亲对儿女的爱。今天，我们走进另一篇赞扬母爱的文章--《慈母情深》，去感受一位普通母亲那博大的慈母

4、情怀。(板书课题：慈母情深)（教学反思:以诵读《游子吟》，创设情境,师生深情诵读，通过师生良好的互动，引出主题，为学习课文做好情感铺垫。）片段二预习检测。师：昨天，老师安排同学们去预习课文：要求读准本课生字词和概括课文的主要内容，不知道同学们预习了没有？生:预习了。（异口同声）师：生字词都认识了吧，敢不敢接受挑战？生:敢！（课件出示词语：失魂落魄、震耳欲聋、龟裂、陷入、忙碌、攥着，指名读，齐读。纠正字音。）师：生字词自学得不错，课文内容也一定知道不少吧！谁能告诉大家课文主要讲了什么内容？生：课文主要讲了“我”很想买一本《青年近卫军》，书价是一元五角钱，但因贫困的家境，“我”的愿望

5、难以实现。母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给“我”钱让“我”买书，“我”终于有了第一本长篇小说。师：课文读得不错，概括能力很强，简洁地概括了课文的主要内容。（教学反思：从学生读词语和概括课文内容的情况来看，大多数同学都非常认真地进行了课前预习，但有几位同学总是把“龟裂”的“龟”的读音读错，纠了几遍才改正过来。）片段三再读课文，体会母子情深。师：课文的题目是《慈母情深》，那么，让我们一起去感悟慈母对孩子深沉的爱。课件出示要求：默读课文，边读边画出描写母亲外貌、语言、动作的语句，联系上下文，在旁边做批注：写写这是一位_________的母亲，有理由即可。（生自学时教师巡视，及时发现学生

6、写得好的批注，当堂念出。一是给予肯定，二是起到示范和指导作用。）生汇报交流感受：生1：我感受到这是一位瘦弱的母亲。（生朗读句子）课件出示：我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。forthequalityofreviewsandreview.Article26threview(a)theCCRAcompliance,whethercopiesofchecks;(B)whetherdoubleinvestigation;(C)submissionofprogramcompliance,investigationor

7、examinationofwhetherviewsareclear;(D)theborrower,guarantorloans5师：运用的是什么描写？生1：外貌描写。师：继续汇报。生2：我体会到这是一位贫苦的母亲。（生朗读句子）课件出示：母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。师：这句话属于什么描写呢？生2:动作描写。师：同学们体会很深，还有其它的体会吗？生3：我还体会到这是一位辛劳的母亲。从“有事快说，别耽误干活。”“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯了背……”可