改革统计教学思路 培养学生创新能力(发表论文)

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1、改革统计教学思路培养学生创新能力安徽省阜阳市一职高韩东飞摘要:创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是素质教育的一个重要组成部分。教学思路的改革是培养具有创新能力的中学专业人才的关键。在统计教学中应通过教学方法的改革、教学手段的改革、课堂教学评价标准的改革，探索一条培养具有创新能力的中等专业人才的途径。关键词：创新能力；统计教学方法；统计教学手段；统计教学课堂评价体系创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。因此对学生创新能力的培养就成为素质教育的一个重要组成部分。全面贯彻党的教育方针、全面开展学生综合能力的培养，突出创新教育是学校教育，特别是中等职业

2、学校专业课教学需要突出的一个特色，是专业课中开展教育教学活动的最高境界。创新能力的培养，首先是学生的创新意识的培养。有了这种创新意识，就有了培养创新能力的沃土。创新意识的培养，关键在于我们教育工作者的教育理念要更新。要进行教学内容、教学方法、教学手段、实习实训和考核方法改革及教学评价标准改革。一、课程教学内容的改革根据《统计基础》课程标准的要求，结合我校会计、管理类专业的特点，以及当前统计学理论的发展趋势，我们科学、合理地设计了《统计基础》教学内容：第一部分是描述统计；第二部分是推断统计；第三部分是预测统计；第四部分是经济管理中常用的一些统计方法；第五部分是统计实训。通过课程内

3、容与体系的整合，使统计学课程与其它相近课程既有区别，又保持了有机的联系。maintenancemeasures,thereisabigsecurityrisk,managementhashadagreatimpacttothecity.3.1-8busterminalstationstatusinYibincitylayouts(4)hoursofoperationmostofYibincitybuslinesin5:30-6:20,andbasicallymeettheYibintravelneeds.Bus7学生不仅能掌握各种统计概念、公式、计算、分析等基础理论，而且可体验

4、知识、原理、技能的学习过程，培养自主学习的能力、探究问题的能力、知识迁移的能力，创新实践能力，并最大限度地把所学知识应用到实践中去。二、课程教学方法的改革（一）改满堂灌式教学为任务驱动式教学，任务驱动教学法，就是教师或者学生根据教学要求提出“任务”，以完成一个个具体的“任务”为线索，把教学内容巧妙地隐含在每个“任务”之中，学生自己或者在教师的指导下提出解决问题的思路和方法，然后进行具体的操作，教师引导学生边学边做完成相应的“任务”。“任务驱动”主要结构是：呈现任务——明确任务——完成任务——任务评价。在统计课教学中，体现任务驱动就是让学生在一个个典型统计案例处理“任务”驱动下，

5、展开合作、探究学习活动，教师引导帮助学生由简到繁，由易到难，循序渐进地完成一系列“任务”。真正让学生“动”起来，进而乐于学习，主动学习，创造性的学习。（二）改填鸭式教学为启发式教学，特别注重教育多样化和多层次性，不仅让学生掌握如何搜集、整理数据的技术，还要教学生读懂数字背后的事实。学会按照具体与抽象、动态与静态、个体与总体、绝对与相对、一般与特殊、演绎与归纳等不同的思维方式分析问题和解决问题。注重利用一题多解与一题多变，开拓学生的发散思维。（三）改单向接受式的教学为双向互动式教学，由于统计实践性的特点，在教学中，如果单凭教师讲解，那么教学内容就会显得粗糙乏味，教学效果也不理想。

6、因此，我们在教学中，可以按照学习进度的要求，适当安排模拟实践，让学生扮演不同的角色，以情景教学开启学生的思维闸门，使学生更形象、快捷的接受知识。三、课程教学手段的改革maintenancemeasures,thereisabigsecurityrisk,managementhashadagreatimpacttothecity.3.1-8busterminalstationstatusinYibincitylayouts(4)hoursofoperationmostofYibincitybuslinesin5:30-6:20,andbasicallymeettheYibintr

7、avelneeds.Bus7中等职业教育的特点决定了我们要采取的教学手段必须紧贴中等职业学校学生的实际水平，以满足用人单位对相关知识层面的一线统计工作人员的需要。（一）采用多媒体教学手段，本手段主要通过理论教学，教给学生基本理论知识和基本概念，通过投影、幻灯、音像等现代化的教学手段来增加统计知识的信息量，使学生更深刻地了解教学内容，掌握和巩固理论知识。多媒体辅助教学的确给统计学课堂教学带来了一场深刻的革命，许多原本枯燥、乏味的统计概念、计算公式利用多媒体以图文并茂的形式展示出来后，变得生动形