浅谈非智力因素之一

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1、浅谈非智力因素之一——兴趣在读书治学中的作用提高学生的语文素质，是素质教育的组成部分。尽管语文素质不是一朝一夕就能培养的，但如何形成能力，培养素质还是有规律可循的。我们知道，读书治学的效果如何，取决于智力因素和非智力因素开发的如何。人们的智力因素除少数个别人外，一般没有多大差别，因而开发智力因素是极为重要的。非智力因素主要是指学习动机、意志、兴趣……等个性心理品质。这其中动机、意志在读书治学中毫无疑问是有作用的，但比较说来，兴趣的作用尤为重大。我国古代伟大的教育家孔子说：“知之者，不如好知者；好知者，不如乐知者。”

2、前苏联教育家苏霍姆林斯基也说：“所有智力方面的工作，都要依赖于兴趣。”他又说：“没有丝毫兴趣，就没有发现的兴趣，就没有才能和爱好，就没有活的灵魂，就没有人的个性。”可见，兴趣这一非智力因素是何等重要，它是求知获艺的先导，是人们一切行为和灵魂的动力，是使壮志可以凌云的翅膀，是读书治学打开知识宝库不可多得的金钥匙。因而，我们在多年的语文教学中，注重激发学生的学习兴趣，千方百计地调动他们学习的积极性，从而取得很好的收效。兴趣何以有如此巨大的威力和作用呢？心理科学的实验结果，无数治学者的卓越建树都在表明——兴趣可以使人勤奋

3、忘我，专心致志。读书治学是一个脑体结合的复杂的劳动过程，它需要求知者全身心的投入。只有在常然忘我、如醉如痴、入境入迷的氛围中，专心致志、全神贯注某一目标，才能在咬定“青山”之中，深入“青山”，洞悉“青山”，进而获得“青山”的宝藏。兴趣可以使人主动进取，一往无前。爱因斯坦说：“兴趣和爱好是最大的动力。”他的话实在是经验之谈。如果有浓厚的读书治学的兴趣，就会产生不断的学习动力，从而使学习者始终保持对知识堡垒主动进攻的优势。或围而攻之，或各个击破之，或避实就虚、迂回而取之。事实证明：学习主动，就能学有所成，攻有所进。兴趣

4、可以使人才思敏捷，聪慧灵活。德国大诗人歌德说得好：“那里没有兴趣，那里就没有记忆。”学习心理实验告诉我们：兴趣可以促成良好的学习情绪，进而激发理解与记忆的关键性动力——脑肽的释放。这时，人的思维极其活跃，大脑中知识印记格外清晰，再现性思维能力，创造性思维能力都处于最佳状态。因而，在此时阅读，不论是分析、理解，还是联想、发挥，不学习则已，学必有所得，而且能够事半功倍。兴趣可以使人心安性悦，尽志索求。每个求学者都会有这样的体验：当你心怀畏惧，顾虑重重，或者心烦意乱，抑郁不安时学习，那绝对不会收到好的效果；而在心理安适、

5、神情欢悦下读书学习，却都能收效甚佳。这是因为，兴趣能使人的心理上形成一种安全感，人在快乐、安全的环境中学习，最能发挥大脑的内在潜力。欲想“理得”，必须以“心安”为前提。兴趣可以使人以苦为乐、克难制胜。心理科学实验表明：兴趣会在人的大脑皮层中形成兴奋优势中心，使脑神经处于积极、亢奋的思维状态，从而产生极强的知识获求欲和为达到目的而不惜献身的精神，此时学习者不但不会感到学习、工作是一种又苦又累的负担，反而会处于一种精神陶醉和收获的享乐之中。这就一变“要我学”为“我要学”，以苦为乐，苦中求乐，苦中得乐，克难而制胜。正如我

6、国北宋时期学者张载所言：“学至于乐，则不能自己，故进也。”上述，足以说明兴趣这一非智力因素与学习、工作、事业和成就是相辅相成、密不可分的。因为兴趣虽然没有智力那样“得天独厚”的重要，但它却有着智力无法比及的潜在因素。智力带有一定的先天性、固定性，可塑性并不大，它只是为人发展提供了某种可能，并不等于人的才能。而兴趣这一非智力因素的可塑性很大，在一定意义上讲，它可以决定人的发展方向和前途，因为任何可能性转化为现实，都需要良好的非智力因素。试想，如果离开兴趣，怎会有孔子发愤苦读，“韦编三绝”的佳话？怎会有董遇、欧阳修巧用

7、“三余”“三上”的美谈？又怎会有牛顿的诸多定律、爱迪生的种种伟大发明？所以，我们必须主动的有目的地加强对兴趣这一非智力因素的培养，切实发掘其巨大潜能，充分发挥其求知先导、进取动力，读书治学金钥匙的作用。乐此不疲必有得，“凡事爱则工”。愿我们都能在教学中时时注重对学生学习兴趣的培养，想方设法地调动起学生学习的积极性，使学生能够卓有成效地学习，进而更好地完成我们教书育人伟大使命。