培养小学生良好学习习惯的点滴体会

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1、培养小学生良好学习习惯的点滴体会                         陈琼芬   著名教育家、儿童心理学家陈鹤琴曾说过：人类的动作十分之八九是习惯，而这种习惯又大部分是在幼年养成的，所以在幼年时代，应当特别注意习惯的养成。但是习惯不是一律的，有好有坏：习惯养得好，终身受其福，习惯养得不好，则终身受其累。所以，为了注重学生好的学习习惯的养成，我做了如下工作。一、能自学。   对于学生自学能力的培养我主要分成三个层次，首先，在讲授新课的前一天为学生布置好预习任务，并提出有关内容的几个问题，让大家带着问题去预习，第二天将讲授新课前先来回答这几个问题，大致了解一下他们对新知识的掌

2、握情况，并且让学生懂得预习不是盲目的浏览课本，而是要从中找到重要信息。接下来，我不提出预习问题了，以前面的预习方法为基础让他们按照自己的方式去预习，第二天讲授新课之前要让学生说一说通过预习了解到我们这节课将要学习哪些内容。第三个层次，请同学给其他同学提出问题，根据自己自学的只是来检测其他同学的预习情况。这样，从抓住线索去预习到自己在预习的过程中提炼主要内容，再到根据自己的自学检测其他同学的预习情况，逐步提高学生的自学能力。在这一学期中，大部分同学能自觉主动得预习，自学能力明显提高，并且能够在预习中发现问题，把遇到的问题带到课堂上和大家一起解决，作为老师我会对任何有研究价值的问题提出表

3、扬，课上学习积极性明显提高。二．会听讲。   maintenancemeasures,thereisabigsecurityrisk,managementhashadagreatimpacttothecity.3.1-8busterminalstationstatusinYibincitylayouts(4)hoursofoperationmostofYibincitybuslinesin5:30-6:20,andbasicallymeettheYibintravelneeds.Bus培养学生的听课习惯，我从以下四个方面入手：第一，对教师讲的主要部分关键问题一定会提醒学生，引起他们的

4、注意力，使学生自觉不自觉地养成注意听课的习惯。第二，培养学生在课堂教学中边听边想的习惯，遇到不懂的地方及时举手向老师提出来，强化学生在课堂教学中积极主动地学习，把疑难问题放在课堂中解决。第三，一定要注意课堂小结，让学生用自己的语言总结这节课的知识要点。第四，让学生学会倾听同学的发言。在同学回答问题时提醒大家注意听，或让某位同学复述上一位同学的发言，让学生知道上课时不仅可以从老师这里学到知识，还可以从同学那里学到很多宝贵经验。现在有很多孩子很喜欢表现自己，当别人有错误或不同意别人的观点时马上反驳，全然不顾当时是在上课，对于这种情况我用以下方法进行处理。首先，作为老师要以身作则，当学生回

5、答问题时，不管他说得正确与否我都会注视着他的眼睛，带头认真地倾听，让其他同学感觉到，老师都在很认真地听我也应该这么做。第二，下课后我会找到上课那些爱插话的孩子谈心，让他们知道打断别人说话是不礼貌的行为，将心比心，换位思考，如果你你正发表着自己的观点突然被别人打断，你心理舒服吗？所以要学会尊重别人，同时也会得到别人的尊重。当你把其他同学的观点听完后再举手示意老师你还有不同意见，老师再让你回答。第三，表扬个别带动大家。当某位同学能够做到不打断别人回答问题，举手示意表达自己的意见，这时我会提起大家的注意：“大家一起看看某某同学在干什么？他在安静地举手等待着老师让他发言，老师真欣赏他的做法，

6、同时老师也期待着其他同学也能这样做，我也相信你们一定能做到。”通过一段时间的努力，大部分同学能够做到上课认真听讲，认真倾听同学发言，不插话，举手发表自己的不同意见。                                                                 三．勤思索。   作为教师应充分利用一切机会，使学生在课堂教学中能够精力集中、专心听讲、勇于钻研、肯于动脑、大胆发言并逐步养成习惯。我用到以下方法：第一，抓住教材中的重点和难点，在教学中善于提问，启发学生积极思考，使其产生探索求知、解决问题的积极要求。第二，从数学学科特点和小学生心理特点出发，根

7、据新授知识的需要，精心设计教学情境，激发学生学习的欲望和信心，提高他们进一步探索问题的能力，培养其良好的钻研动脑习惯。第三，特别注意培养学生的求异思维，强调独立自主地思考问题。上课时只要有同学发表不同意见我都会请他发言，即使说得不是很好我也会对其进行鼓励，对他的勤于动脑提出表扬。maintenancemeasures,thereisabigsecurityrisk,managementhashadagreatimpacttothecity.3.1-8bus