增强学生学习自我效能感的教学策略

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1、增强学生学习自我效能感的教育教学策略研究启航初中李向阳启航中学实验班在陈主任的关心和指导下，按照《中小学自主学习教育干预实验方案》进行了一系列探索性的实验，其中有成功的喜悦，也有深刻的教训。下面就增强学习自我效能感的策略谈谈自己在实验过程中的做法，以便抛砖引玉。(一)教师对学生的爱心和责任心，是增强学生学习效能感的前提“没有爱的教育是残缺的”，“爱学生”是学校教育的根基和出发点。为此，教师首先要关爱学生，有责任感，投身于教育事业，我们说“态度决定一切”就是指不同的态度产生不同的结果，只有积极、乐观、

2、向上的态度对待学生，才能使人愿意付出、全身心投入，也才能让学生体验到关爱与尊重，即教师要有“爱心”，发出“爱的电波”，以增强学生信心。其次，在教育理念上牢固树立“为了一切的学生”，对每个学生都平等相待，特别是不歧视成绩弱的学生，要有宽容和耐心。按照美国心理学教授霍华德·加德纳的多元智能理论：每个孩子都是潜在的天才，只是表现的形式不同罢了。歧视成绩弱的学生，只会加重自卑。第三，教师的自信在日常教学中的显现，如：积极乐观的人生态度，满腔热忱的工作热情，循循善诱的教学方法等等也必然感染学生，使学生受到教育

3、，所谓“身教重于言教”。(二)让学生感受师爱，产生积极的情绪情感体验教师在有爱的基础上，要通过多种形式让学生感受到师爱，让学生获得尊重感、满足感、重视感，产生积极情绪体验，感受师爱，听从教诲，增强自信。maintenancemeasures,thereisabigsecurityrisk,managementhashadagreatimpacttothecity.3.1-8busterminalstationstatusinYibincitylayouts(4)hoursofoperationmos

4、tofYibincitybuslinesin5:30-6:20,andbasicallymeettheYibintravelneeds.Bus7方式有：1、与每个学生的个别谈心与交流。针对不同类型的学生采取不同方法。①对有上进心，学习较自觉，自信心也强，成绩优异的，教师要肯定其优秀，予以表扬，以期再接再厉。也指出不能骄傲与松懈，要精益求精。并且要了解其目前的生活、学习，还需要老师的哪些帮助。②对学习品质不是非常自觉、成绩尚可，完全是被动式学习的学生(这是绝大部分)，教师一方面让其讲讲自己的学习状况、

5、成绩(其实教师是知道的)，目的是让其反醒，认识其不足，然后对存在的问题和需改进的地方，教师帮助他找原因，想对策，提出具体的要求，并切实落实于行动上。另一方面教师要从其某些课程上的进步或优点予以表扬，让其增强自信，形成积极归因，获得成就感。③对成绩落后，学习品质弱，或喜欢调皮捣蛋的学生，一方面要挫挫他的“锐气”，批评在先指出其不足，让其认识其错误，即“抑恶”；另一方面要找出其优点、“闪光点”、“进步点”予以表扬和肯定，即“扬善”。第三，在提出“学会做人”的要求基础上，就目前学习中的问题，提出改进方法，

6、重点的是强化坚持与毅力，加强监督，鼓励其进步。第四，在思想上、生活上多问问情况，有问题及时帮助，向其讲明：老师是非常愿意帮助学生的，做到“有问题找老师”，增强师生情感，增强学生的自我效能感。这种交流必须是关爱的、真诚的、平等的、实事求是的，既要让学生感受到关爱与尊重，也感受到希望与鞭策。要发扬“骆驼精神”，强调“心动不如行动”、“关键看落实”；通过“找原因、想对策”增强自信心。2、积极主动地与家长沟通。第一种方式是与每个学生家长个别交流。要克服报忧不报喜的状况，对“忧”maintenancemeas

7、ures,thereisabigsecurityrisk,managementhashadagreatimpacttothecity.3.1-8busterminalstationstatusinYibincitylayouts(4)hoursofoperationmostofYibincitybuslinesin5:30-6:20,andbasicallymeettheYibintravelneeds.Bus7要及时报，如实向家长反映，也向家长了解学生在家情况，双方共同配合，加强教育与监督，注意交

8、流方式，避免简单粗暴，同时也向家长如实反映其优点，多鼓励、多引导。对“喜”更要报，既增强家长的自豪与自信，更多地关心子女学习，也是教师通过家长之口表扬学生，提高其效能感。第二种方式是每学期召开一次家长会，引起家长的重视：①本学期的作息时间以便合理安排和监控。②强化学生学习行为习惯的养成教育，监督子女制定的目标与计划的实施。③了解子女的优、缺点及目前现状，不要过高要求子女，要切合实际，多鼓励，并协助老师帮助子女补缺补差。④关心子女成长，要求家长树立好榜样，“身教重于言教