初三化学教师教学用书

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1、初三化学教师教学用书第四节化学式相对分子质量【目的要求】1.理解化学式概念的涵义，了解相对分子质量的涵义。2.掌握书写和读出一些简单的化学式的方法，理解化学式前和化学式中有关数字的不同意义。3.掌握根据化学式计算物质的相对分子质量和化合物中各元素的质量比以及质量分数的方法，以及规范的有关化学式计算的书写格式。【重点】本节课的重点是书写化学式和理解化学式的涵义。【教法建议】教学可以从复习有关元素名称、符号、相对原子质量的涵义；复习已学过的一些单质、化合物的组成等知识入手，导出化学式。并向学生举例，指出只根据物质的名称尚不能确切地知道一种物质的组成。而化学式能简明地表示物质的组成

2、，为学习和研究带来方便，更因为它是用元素符号来表示物质组成的式子，所以是国际通用的，借此激发学生的学习愿望。无论是教师讲述，还是布置学生阅读课文展开讨论，都应强调化学式并不是凭空写出来的，而是前人经过多次的精密实验，测定其组成然后再经过推算得出来的。教学应该紧紧抓住以下几点：1.写化学式要确实知道这种物质是由哪种或哪几种元素组成的。2.组成这种物质的各元素的原子个数比是多少?3.表示化合物的化学式中元素符号排列顺序的规定。4.表示原子数的角码书写部位。5.化学式的读法。otherstaffoftheCentre.Duringthewar,Zhuwastransferredba

3、cktoJiangxi,andDirectorofthenewOfficeinJingdezhen,JiangxiCommitteeSecretary.Startingin1939servedasrecorderoftheWestNorthOrganization,SecretaryoftheSpecialCommitteeAfterthevictoryofthelongMarch,hehasbeentheNorthwestOfficeoftheFederationofStateenterprisesMinister,ShenmufuguSARmissions,Directo

4、rofNingxiaCountypartyCommitteeSecretaryandrecorderoftheCountypartyCommitteeSecretary,Ministersand由于本节课尚未涉及化合价的知识，因此有关化学式的读、写只能靠“背”，而缺少联想记忆的因素。教学要精讲、勤练，抓规律、做示范；分析学生在练习中出现缺陷和错误的原因，跟学生一起研讨弥补和订正的办法，活跃课堂气氛，化枯燥为生动活泼。还可以让学生自己从笔记本、课本中找出、列出所有纯净物(单质和化合物)的名称，描述其色、态或其他物理性质，再写出和读出其化学式，说明组成各物质中各元素的原子个数比。

5、初中化学教学中对学生应记忆的化学式的读、写要求是：“正确”、“规范”、“熟练”，并尽可能做到，一见到化学式就能立刻联想到自己已经掌握的有关该物质的一些性质。此外，为了帮助学生熟悉和记忆化学式，在试剂瓶签上也要注明化学式。根据化学式可以计算物质的相对分子质量、计算组成物质各成分元素的质量比和质量分数，这些在计算技能上只需要简单的四则、比例和百分数的运算，对初中学生来说，显而易见应该是没有困难的。其所以在这类计算中发生错误，除去粗心的原因外，主要是对化学式的真实涵义，对化学式中的符号、系数、右下角码等的意义还不甚理解的缘故。补救的唯一办法就是分析、体会和及时强化。有关化学式计算的

6、教学过程中，教师必须时刻关注到，化学式主要是通过实验测定(并验证)而得来的。根据化学式的各种计算练习，主要是为了学会化学式在化学计算上的具体运用。教材给出的习题显得少一些，课上、课后和以后的教学中可以适当的加些补充。当然，习题的分量和难度应该因材施教地有所选择。例如，在课本例题计算化肥硝酸铵(NH4NO3)中氮元素的质量分数后，可以补充以下例题：为满足生产需要，要使每公顷地增加2kg的氮元素，问在50　hm2地上应施加硝酸铵肥料多少千克?［解］根据前一步计算已知硝酸铵中氮元素的质量分数是35%，则每公顷地上应施硝酸铵肥料质量为：2kg÷35%＝5.71　kg50hm2地共应施

7、硝酸铵的质量为：5.71kg/hm2×50hm2＝285.5　kg又例如，依上题若改施碳酸氢铵(NH4HCO3)，问需碳酸氢铵肥料多少千克?［分析］碳酸氢铵中氮元素的质量分数是：则每公顷地上应施碳酸氢铵肥料质量为：2kg÷17.7%＝11.3kg50hm2地共应施碳酸氢铵的质量为：otherstaffoftheCentre.Duringthewar,ZhuwastransferredbacktoJiangxi,andDirectorofthenewOfficeinJingdezhen,JiangxiCo