《化学教学论》期末考核作业

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1、期末考核作业：《铁的重要化合物》单元教学设计一、学生情况分析学生已经具备了化学实验基本方法、氧化还原反应、离子反应等基础理论知识，通过对钠和铝的化合物的学习，学生已有利用框架图的形式寻找物质间转化和联系的能力，但学生头脑中还未形成元素化合物的系统知识。另外元素化合物的知识尤其是铁的化合物的趣味性较强，相对于前两章的内容，更直观，更形象。但是在学习铁的化合物的过程，学生必须记忆和积累有关化学方程式。所带三个班级有两个准理科平行班级和一个文科实验班，淮南二中所招收的绝大多数都是淮南市优秀生源，学生自学能力较强，在教师的指引监督下有提前预习的良好习惯，因此实际教学过程会变得轻松，教学任务

2、容易落实到位。此外，学生初中已经了解了部分金属化合物的知识，对铁的金属性质和相关氧化物的知识比较熟悉，有初步的认识，深层次的内容可以以此为出发点进行建构。二、课程标准分析与教材分析1、铁的重要化合物课程标准解读课标中强调了这一节的价值和意义，虽只是简略的几行字说明了其氧化物、氢氧化物、铁盐的相应知识内容，但细细深究，确实知识内容容量大、体系庞杂，也成为高考当中的考点和重点，是化合物推断之中经常出现的物质，因此，要格外重视并帮助学生达到课标要求，并能熟练掌握运用。HightideagainstCCPbloodyanTomb,CommunistPartymembersandpartof

3、theexposedTombareavacatedbyprogressiveyouth.IvisitedinBeijingin1985whenitwasoldundergroundcomrade,sisterofYaoZhiyingYaoMuzheng(thenDeputyDirectoroftheexternaltrademagazineforthepromotionofinternationaltrade,deshengmenWai,theReed2、教材的内容和地位：《铁的重要化合物》这一课是人教版高中化学必修一第三章第二节“几种重要的金属化合物”中的内容，这一节是金属的化学

4、性质知识的延伸和发展，本节课着重介绍铁的氧化物、氢氧化物和铁盐，新课标中以化学性质为主，对物理性质未做详细描述，但是需要学生了解。这些知识既可以为前面学习的离子反应和氧化还原反应补充感性认识材料，又能为接下来物质的结构、元素周期律、化学反应与能量等理论知识打下重要基础。根据课程标准所强调的“学生的主体性”，要“学生主动建构自身发展所需要的基础知识和基本技能”的课程性质，在呈现方式上具有以下特点：图画多，实验多并且实验可操作性强，现象明显。对铁的重要化合物的学习有助于学生更好地学习其它元素化合物知识。也可以帮助学生逐步掌握学习化学的一些基本方法，还能使学生认识到化学在促进社会发展、改

5、善人类的生活条件等方面起到的重要作用。三、单元教学目标设计本单元铁的重要化合物研究的重点是物质间的转化，铁的重要化合物的学习承载着研究物质的方法，具有承前启后的作用。这一单元小节的教学主要分为三个课时展开:第一课时——认识铁的氧化物，第二课时——HightideagainstCCPbloodyanTomb,CommunistPartymembersandpartoftheexposedTombareavacatedbyprogressiveyouth.IvisitedinBeijingin1985whenitwasoldundergroundcomrade,sisterofYaoZ

6、hiyingYaoMuzheng(thenDeputyDirectoroftheexternaltrademagazineforthepromotionofinternationaltrade,deshengmenWai,theReed铁的氢氧化物的性质和制备（包含实验）第三课时——铁盐，二价铁和三价铁之间的互相转化（包括检验和鉴定方法）。⑴知识与技能:①了解铁的氧化物的性质和用途②知道铁的氢氧化物的性质和制备的方法；③掌握Fe3+的检验方法，理解Fe3+的氧化性、Fe3+与Fe2+的相互转化，巩固、提高对氧化还原反应的认识；能够熟练地书写本节所学化学方程式，并巩固、丰富对离子反应

7、的认识；⑵过程与方法:①通过对实验现象的分析、推理与归纳，提升实验方案设计改进和设计的能力②通过在Fe2+和Fe3+的相互转化的过程中添加试剂的选择，初步学会运用氧化还原知识研究物质的氧化性和还原性。⑶情感态度与价值观：通过铁的氧化物在生活中的应用、铁元素在人体中作用体会化学对生产、生活甚至是生命活动的贡献。通过实验方案设计、实验现象观察、实验结论分析，感悟科学探究的过程和方法，领会知识发现的艰辛和乐趣，体验物质世界的美妙和多彩。三、教学重点和难点设计重点：铁盐中二价