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时间:2018-08-24
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1、21世纪音乐教师教育面临的挑战摘要:我国基础音乐教育正全面实施大规模的改革。随改革逐渐深入,人们不断反思调整的过程中,音乐教师教育问题严峻地凸现出来,尤其是音乐教师继续教育成为重要的聚焦点,引发越来越多的关注,。本文从当前音乐教师面临的一系列新的挑战入手,对民族音乐文化的传承问题、中西方现当代音乐及世界民族音乐的发展问题、世界多元文化以及综合学科知识融合等问题,进行了梳理,并尝试从国际音乐教师教育的宏观角度,以开放的胸襟和定位,对当前音乐教师教育的持续发展等问题发表了自己的看法。关键词:21世纪音乐教师教育挑战面对21世纪国内外音乐教育
2、迅猛发展的态势,调整音乐教师教育的培养目标和规格要求,是一项十分重要十分紧迫的任务。作为未来的新型音乐教师,仅仅了解和掌握传统的教育学、心理学、教学法以及音乐专业知识是远远不够用的。应该在此基础上,拓展学术视野,增厚文化底蕴,掌握现当代教育理念与教育技能,才能适应当前教师教育发展的需求。目前,我们的音乐教师教育正面临严峻挑战,具体体现在以下几个方面:一、来自音乐知识结构方面的新挑战(一)民族音乐文化传承提出的挑战五四新文化运动以来,中国社会不同程度受到“西方中心论”的影响,很多人在对待中国传统文化的态度上,或表现出片面的、消极的态度,或
3、取完全排斥、彻底否定的立场。十年浩劫更是以“破四旧”为目标,传统文化受到极大的破坏。目前这一状况有很大改观,文化遗产的保护日益受到社会各方面的重视,出现了可喜的新局面。当今人类社会,全球经济一体化的同时迎来文化的多元化发展,任何企图摆脱自身文化传统积淀,缺乏全球文化视野影响而孤立地进行基础音乐教育的想法,都是不切实际的。人们普遍认识到,优秀传统音乐文化的传承与保护,应是普通学校音乐教育的重要责任之一。但目前担负培养相关师资重任的全国各高师类音乐教育的实际状况,却成为制约传统音乐在国民音乐教育中广泛普及的瓶颈。例如,目前全国对高师师资队伍
4、的专业需求,按从高到低顺序排列大抵为:钢琴、声乐、乐理、视唱练耳、和声等,而对民族音乐师资的需求则很少,这为准教师走出大学校园进入实际教学工作埋下困难伏笔。比如,由于他们没有经过系统的民族音乐学习,需要教学京剧时,会感到力不从心。本来高等师范院校音乐专业开设中外音乐史课的目的,是让学生开拓艺术视野,提高艺术修养,使他们了解本民族音乐文化历史的同时,也了解一些“他文化”的音乐发展历史。可现如今,许多高师学生只知道莫扎特、贝多芬,奉欧洲古典音乐为神明,对本民族音乐文化或知之甚少,或不屑一顾。针对这种状况,有必要及时引入民族音乐学“文化价值相
5、对论”观点,破除“欧洲中心论”的不良影响,建立多元文化并存发展的价值观念。民族文化遗产(包括音乐遗产)是民族智慧和创造力的结晶,是民族灵魂的载体,是民族精神的根基,也是民族情感流淌的河床。在今天世界文化的大接触大交流中,本土文化的自强与中外文化的互补,是必不可少的两个层面。文化交流虽包括相互吸收过程,其本质则是一种交合而非融合。交合的结果,是不同文化各自保留并发展自己的特色,融合则会导致所有音乐文化趋同而丧失个性。另一方面,我们的民族音乐也不是静止的山脉,只有在不同文化的撞击中主动吸收外来养分,不断注入时代基因,才能使自己保持充沛的生命
6、力,永远奔流不息。因此,我们要积极推行民族音乐文化教育,不仅要在教学内容和课程设置等方面保持中西、古今有一定比例,政策上还应给予传统音乐必要的倾斜。只有先认真学习、深刻认识自己民族的音乐文化传统,培养对优秀民族文化遗产的热爱,才能更客观、准确地评价外来文化。普通学校音乐教育,正是传承与弘扬母语音乐文化的重要途径,是实现民族非物质文化遗产“活态传承”的重要保证。培养大批具有民族文化深厚情感和良好民族音乐素养的音乐教师,是我们对应时代挑战的重要制胜法宝。(二)中西方现当代音乐文化提出的挑战otherstaffoftheCentre.Duri
7、ngthewar,ZhuwastransferredbacktoJiangxi,andDirectorofthenewOfficeinJingdezhen,JiangxiCommitteeSecretary.Startingin1939servedasrecorderoftheWestNorthOrganization,SecretaryoftheSpecialCommitteeAfterthevictoryofthelongMarch,hehasbeentheNorthwestOfficeoftheFederationofStatee
8、nterprisesMinister,ShenmufuguSARmissions,DirectorofNingxiaCountypartyCommitteeSecretaryandrecorderofthe
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