pbl在护理教学中的应用

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1、PBL在护理教学中的应用90706班姓名赵微学号2007109152theprovisionsofelectricpowerconstructionengineeringqualitysupervisionandquality...2.4.1.1theunitworksacceptancerateof100%,thequalityevaluationofatotalscoreof95orabove;2.4.1.2regulatedWeldingNDTinspection100%,regulatedweldingapassingrateof>99%,andweldbea

2、dappearance;2.4.1.3boilerhydraulicPBL在护理教学中的应用PBL是指通过引入“真实生活”情境或案例学习，要求学生运用手头的主题内容和方法来探究问题的解决方案。[1]这一模式是由美国神经病学教授Barrows于1969在加拿大的麦克马斯特大学首创，并先后在全世界200余所医科院校推广应用。[2]随着医学科学技术的日趋交叉渗透，我国的护理教育必须适应产业化、大众化和国际化的发展趋势，迅速与世界接轨，为社会提供高素质、高水平的护理人才。PBL教学方法的推广应用将会促进护理教育事业的发展。1、我国护理教育现状1·1教育的发展从1950年国家将

3、护理教育定位于中等专业，纳入国家正规教育开始，护理学教育体系不断在扩大。[3]现如今，已形成了包括中专、专科、本科和研究生的多渠道，多层次，多规格，不同知识结构的护理教育体系。据统计，目前我国大陆已有5学校开设护理博士教育，45所学校开设护理硕士教育，179所学校开设护理本科教育，近250学校开设护理高职教育，400余所学校开设护理中职教育。[4]1·2教育的现状现在，护理专业招生量急剧增加，据不完全统计，2003年我国本科和高职护理专业的招生量分别是1996年的25倍和24倍。[4]同时这也引起了社会对护理学生培养质量的质疑。另外，随着医疗体制的不断改革，我们的教育

4、师资力量需要不断加强以适应需求，而与此同时我们的护理人员严重不足且不断流失也要求我们加强护理教育，促进发展。为社会提供创新型人才。1·3我国的护理教育缺乏评估体系和评估模式theprovisionsofelectricpowerconstructionengineeringqualitysupervisionandquality...2.4.1.1theunitworksacceptancerateof100%,thequalityevaluationofatotalscoreof95orabove;2.4.1.2regulatedWeldingNDTinspecti

5、on100%,regulatedweldingapassingrateof>99%,andweldbeadappearance;2.4.1.3boilerhydraulic教育评价是一项学术性、政策性、技术性和实践性都很强的综合性活动，需要有专门的评价机构与专业人员进行评价工作的组织和实施。在美国，经过100多年的不断发展，美国护理教育评价已形成制度化，成为世界上最为先进的教育评价体系。[5]而我国的护理教育评价沿用医学教育的评价标准，这不仅限制了护理教育专业化和护理学知识的体系化，而且严重影响了临床护理需要和社会需要。[6]因此我们应该建立自己的评价体系。2、PBL

6、教学法和护理教育2·1经典PBL的实施包含八个步骤[7]：（1）阐明术语确定任何不熟悉的词汇和语句，寻求其他小组能提供的解释，列出难以解释的词汇和语句（2）解释所讨论的问题所有学生积极提出自己的想法，记录对问题所产生的一致看法（3）借鉴他人的知识，经验和常识，对问题提出所有可能的解释（4）详细分析所产生的解释（5）详细说明学习目标小组共同协作形成一系列具体的、可实现的、综合的和恰当的学习目标（6）研究学生通过各种资源发现有关学习目标的资源（7）个人研究的共享小组间共享各自的研究成果并融合成综合性的解释（8）讨论经验2·2PBL教学法的优点及缺点PBL教学法可以充分的激

7、发学生的积极性，培养医学生的临床思维能力，提高学生解决问题的能力等。它是以学生为中心，导师为载体，使学生通过推理、分析、反复运用已学知识而达到训练学生自学能力、推理能力、运用所学知识能力的目的[8]但是它要求时间充裕，讨论主题要明确，学生基础知识牢固，所以应结合传统的教学方法使用，才能达到很好的效果。[9]因此，再护理教学中也应结合两种方法取长补短。2·3PBL有利于培养护生的临床核心能力护士的临床核心能力是指护理教育者应着重培养的，护理专业人员必须具备的最主要的能力，[10]是其他临床能力的基础。护理本科生核心能力评价指标包括自主学习能力、评判性思