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《2012年山东省初中语文远程研修简报(第六期)(2012-8-3.213641.033)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、2012年山东省初中教师远程研修语文（第二批）课程简报第六期主编：巢宗祺王景华执行主编：张会张颖刘凡增美术编辑：刘凡增编委：张伟忠赵春凤毕淑娟孟宪军张会陈万太于立国张颖庞云龙李占峰刘凡增杜爱华陈凤杨元春李波本期导读：专家引领…………………………………………2团队之声…………………………………………4作业选粹…………………………………………12每日之星…………………………………………37简报览胜…………………………………………39研修花絮…………………………………………40otherstaffoftheCentre.Duringthewa
2、r,ZhuwastransferredbacktoJiangxi,andDirectorofthenewOfficeinJingdezhen,JiangxiCommitteeSecretary.Startingin1939servedasrecorderoftheWestNorthOrganization,SecretaryoftheSpecialCommitteeAfterthevictoryofthelongMarch,hehasbeentheNorthwestOfficeoftheFederationofStateenterpri
3、sesMinister,ShenmufuguSARmissions,DirectorofNingxiaCountypartyCommitteeSecretaryandrecorderoftheCountypartyCommitteeSecretary,Ministersand43专家引领语文学习和教学要做好两件事语文课标组组长巢宗祺学生学习语文，必须做哪几件事？语文教师实施教学，要抓好哪几件事？我认为，说到底就是两件事：一是丰富积累，一是机制建设。积累，现在已经受到语文老师的广泛关注和重视；关于机制的问题，以前讨论中虽有涉及，但还没有真
4、正展开。此处所说的“机制”，是指人的有关器官参与语言文字运用活动的生理心理过程和方式。积累的丰富程度和语言机制的优劣强弱决定了一个人语文水平的高低。积累是指语言与相关素材信息等的接收、加工和储存。语言机制的建设是通过语言的学习和运用实践，使有关器官组合成系统，从而能在语言运用时形成由若干个环节相连的有序过程。例如，人类将口腔、鼻腔、喉、声带、气管、肺这些器官整合成一个系统，再和大脑及耳朵一起组合成语言表达交流的器官系统，形成口头表达交流的语言机制。人具有这样一些器官并不等于就具备了语言机制，而只能说是具有了潜在的语言机制，如果脱离人群，
5、脱离社会，人的这些器官就未必真正能成为语言器官，它们之间也就不能形成语言机制。只有当它们按一定方式整合成一个系统，并且和语言的积累联系起来，在语言学习和运用的实践中，有序活动，协调配合，逐步形成一个完善的机制之后，才能真正成为语言器官。otherstaffoftheCentre.Duringthewar,ZhuwastransferredbacktoJiangxi,andDirectorofthenewOfficeinJingdezhen,JiangxiCommitteeSecretary.Startingin1939servedasr
6、ecorderoftheWestNorthOrganization,SecretaryoftheSpecialCommitteeAfterthevictoryofthelongMarch,hehasbeentheNorthwestOfficeoftheFederationofStateenterprisesMinister,ShenmufuguSARmissions,DirectorofNingxiaCountypartyCommitteeSecretaryandrecorderoftheCountypartyCommitteeSecr
7、etary,Ministersand43语文学习就是要使学生逐步形成多种不同类型的语言运用机制。阅读和写作，是有关器官通过整合，并和已有积累联系起来形成有效机制而发挥作用的语言活动过程。在阅读过程中，存在着从阅读材料经视觉器官到大脑的一个信息流活动机制，这里面有信息的输入、传递和储存，有语言和其他要素与原有积累之间通过匹配而产生的理解，同时还可能推动思维和情感意志的潜移默化的发展。写作的活动机制是，作者根据表达的需要，通过对自己“语言库”的扫描，从中提取出所需要的语料和素材，经过跟表达意向和相关情境的匹配，筛选出词语和表达方式，然后由大
8、脑发出指令，手执笔书写，将所要表达的内容变成为文字材料。我们进行语文教学，要了解语言文字运用的机制，然后来考虑如何使学生通过学习来形成、强化和优化这样的机制。丰富积累与机制建设，在实际的语文学习过程中往往是
