2014山东省初中教师远程研修指导教师工作简报第六期

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1、主编：强光峰周凯责编：徐洁崔成林李玉民【晨曲暮歌】…………………………………………………………2【学海导航】…………………………………………………………3【百家争鸣】…………………………………………………………7为用而学学以致用41【探索发现】…………………………………………………………13【点石成金】…………………………………………………………18【教育夜话】…………………………………………………………22【拾贝撷英】…………………………………………………………23【品头论足】……………………………………

2、……………………26【心灵连线】…………………………………………………………28【一线传真】…………………………………………………………32为用而学学以致用41夏日有研修相伴滨州市杨柳雪镇中心中学纪秀芳　　夏的小径幽长，夏的荷花婀娜，夏的绿葱茏，夏的雷雨匆匆，夏的研修深邃。回研修之味　　我们轻轻走过一季又一季，捕捉一个又一个精彩瞬间。有感动、有快乐、有苦涩。仅仅那么一瞬，似烟花在头顶劈头绽开，绚烂而多彩的预示着他曾经来过，仅仅一瞬，却有无数眼睛看着，有无数声音为它赞美过。瞬间即逝的东西永远只能用心捕捉。成功

3、的含义不在于得到什么，而在于你从那个奋斗的起点走了多远。享研修之时　　研修让我知道涌动着不仅是一种基调还是不一样的渴望。我欣喜自己有此难得的“学习机会”，兴奋地坐在电脑前，观看专家精彩的讲座，与专家和全国的学员虽“远在千里”，却“近在咫尺”地交流着，切磋着，我感到自己真的很幸运，感到自己的人生充满阳光、充满快乐。研修带我们走过的是滚烫的呐喊；有汗水为你加油，有绿色为你指引，研修的拥有里就是一颗平凡的种子却有了不平凡的选择。用我们的爱不断发展自己，以完善我们的教学思想和教学方法，用我们的爱笑对人生的境遇，以积

4、极向上的精神投入到教育事业中，感受工作中的乐趣。我珍爱你研修。悟研修之魂为用而学学以致用41　　青绿，嫩绿，深绿，翠绿……这些绿交织起来，成了夏日的绿。　　在2014年的这个季节，双对接混合式课例远程研修来了，于是，迅速掀起一场声势浩大的“头脑风暴”。让研修不止步于课堂教学的观摩，而要贯穿在教学准备、教学实施和教学评价的全过程；让老师不局限于获悉教学之术，而要究教学之理，悟教学之道。此次研修已把自我成长的强烈愿望加于自身，并带着责任和愿望前行。　　夏日的研修，砥砺的是思想，收获的是成长，坚定的是信念，托起的

5、是明天。制定“磨课计划”需要注意的问题省语文课程专家杨全红“磨课计划”即磨课活动设计。制定要求做到：计划有研讨、内容要完整、问题要适切、解决有措施、环节有要求、分工要合理。制订磨课计划常见问题：虚。课例研究目标空乏，大而空。混。课例研究目标、研究问题和说明事项等内容混淆，甚至分不清研究目标和教学目标。一、课例研究目标是研究的预期结果，是研究进程要到达的地方。为用而学学以致用41围绕研究目标，在课例研究中，研修组教师利用磨课平台开展协同探究，强调围绕课标贯彻，尤其是学生学习方面存在的问题进行科学定位和分析，从

6、而预设问题解决方案并实施和检验这个方案，进而反思调整教学行为，获得群体进步和提高。这个研究目标是通过一以贯之追踪问题的课例研究全过程，要实现研修组群体进步的目标，而不是所授课的教学目标。如研修平台提供的课例二《如何引导学生运用恰当的方法析事说理》确定的研究目标是：1.基于新课标“学写简单的议论性文章，做到观点明确，有理有据”的目标要求，针对学生不会分析事实、不善于运用说理方法的现实，引导学生掌握分析事实、讲明道理的方法，发展学生思维能力。改变目前写作教学中教师指导方法缺失、不注重思维训练的现状，进一步提高学

7、生的写作水平。2.通过本次课例研究，熟练运用“三备两磨”的课例研究方式，基于网络和同伴互助落实远程研修。由此可见，课例研究目标的确定，首先要针对学生学习中存在的问题进行科学定位和分析，本目标是“针对学生不会分析事实、不善于运用说理方法的现实”；进而预设的问题解决方案：“引导学生掌握分析事实、讲明道理的方法，发展学生思维能力”。然后反思需要调整的教学行为：“改变目前写作教学中教师指导方法缺失、不注重思维训练的现状”，获得群体进步和提高。课例研究的目标任务是“预期的结果”，包含了对教学行为和研究行为的预期。其中

8、对教学行为的预期：“改变目前写作教学中教师指导方法缺失、不注重思维训练的现状。”对教学行为的具体要求是:“引导学生掌握‘析事说理’的方法”。对研究行为的结果预期是:“熟练运用‘三备两磨’的课例研究方式”。从以上分析来看该目标任务的确定合乎要求。这个研究目标是实现研修组群体进步的目标，它预设的是课例研究的起点和终点。特点是通过一个课例，追踪问题解决的完整过程，而不是所要上的这节课的教学目标。磨课目标与教学目标是两个