高教版中职语文（职业模块 工科类）第14课《汉堡港的变奏》教案

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1、高教版中职语文职业模块（工科类）教案设计教学目标：   1 理清文章线索，把握文章主旨，体会汉堡港变奏的深层原因   2 训练学生对文章作品的整体感悟能力，学习文章使用的多种叙事手法   3 学习贝汉廷为代表的我国海员的爱国热情，科学态度和实干精神 教学重·难点：   1 重点：梳理文章线索，把握文章的精巧构思   2 难点：掌握通过刻画人物形象来突出作品主题的表现方法 教学方法：   启发式 课时安排：   2课时 教学过程： 第一课时 一、        导入 汉堡港是德国最大的港口，也是欧洲第二大集装箱港。始建于1189年，迄今有800多年

2、的历史，已发展成为世界上最大的自由港。三十年多年前，中国远洋货轮汉川号的海员们就在德国汉堡港以自己出色的工作为祖国赢得了巨大的荣誉，奏响了一首高昂的凯歌。著名的当代女作家柯岩为我们记下了这一光辉的事件，接下来我们就一起学习《汉堡港的变奏》感受一下令人振奋喜悦之情吧！ 二、作者简介：   柯岩（1929- ）当代女作家、诗人。原名冯恺，满族。1956年从事专业创作。1962年加入中国作家协会和中国戏剧家协会。1979年当选为文联委员、作协理事，任《诗刊》副主编、《儿童文学》编委等职。主要作品有诗集《小兵的故事》、《大红花》、《最美的画册》、《我对雷

3、锋叔叔说》、《讲给少先队员听》、《周总理，你在哪里?》，诗剧合集《“小迷糊”阿姨》，戏剧集《相亲记》、《双双和姥姥》，报告文学集《奇异的书简》，歌剧《记着呵，请记着……》，还有《柯岩儿童诗选》。初中我们曾学过柯岩的名诗《周总理，你在哪里》。     7高教版中职语文职业模块（工科类）教案设计《汉堡港的变奏》选自报告文学《船长》第一节。（补充：报告文学是从新闻报道和纪实散文中生成并独立出来的一种新闻与文学结合的散文体裁，以叙事纪实为主体，以报告真相为己任，即要求作品中占主体的人与事必须真实，具有新闻性，有经过艺术加工，以形象反映生活，并饱含作家的思

4、想倾向和情感态度，具备文学性。） 《船长》是柯岩在1979年按《人民文学》编辑部提供的线索，经过多次采访、长谈写成的长篇报告文学，荣获《人民文学》杂志社主办的1977—1980年全国优秀报告文学奖。全文共九节加一个引子，九节是“汉堡港的变奏”、“从南方来的孩子”、“吐血的水手”、“是日本人吧”、“蓝色的梦”、“伦敦港的友谊”、“邓小平式的船长”、“海员风度”、“船长的苦恼”。   《船长》描写的是中国远洋公司上海分公司著名老船长、新中国培养的第一代远航专家贝汉廷。他在远航中，他处处维护民族尊严，把祖国利益放在第一位，充满着爱国主义和国际主义的激情

5、，被外国友人誉为“邓小平式的船长”。  接下来我们就开始学习这篇课文，先请同学们认真阅读课文，在阅读过程中标记好各段段落和不认识的字词，并在这基础上划分好文章的段落层次。 三、划分段落，明确文章结构。 明确： 全文共34个自然段，可分为四部分。 第一部分（1～6段）写汉堡港的节奏即中国汉川号货轮改变了这种正常的节奏。 第二部分（7～31段）写中国汉川号货轮引起汉堡港变奏的原因——破例装载一套贵重设备，并胜利完成了高难度的装船任务。 这一部分是文章的主体，按装船事件的三个环节，可分为三个层次。第一层（7～18段）写贝汉廷以极其详尽的配载图和极科学的

6、说明维护了装运本国急需设备的权利，即争得装货权。第二层（19～26段）当在与西德工头吉亚特较量之后，贝汉廷组织全船技术力量出色完成了装货任务。第三层（27～31段）写由于贝汉廷的严格要求，船员们艰苦奋战，装运的货物绑扎得无懈可击。 第三部分（32～33段）再写汉堡港变奏的热烈场面，赞美引起汉堡港变奏的汉川号船长贝汉廷。 第四部分(34段)，写贝船长同本文作者谈话时对这件事的回顾，强调了贝汉廷的虚怀若谷。 把握了文章的结构，接下来我们就对各部分进行具体的学习。 四、分析各部分具体内容。 7高教版中职语文职业模块（工科类）教案设计第一部分： 1 请一

7、个同学朗读第一部分内容，然后思考汉堡港变奏前的节奏特点？并体会这样写的好处？ 明确：文章的一开始，先简练地勾勒了汉堡港的特点：美丽、忙碌而稳重。着意描写了汉堡港的节奏——“有条不紊，按部就班，寓丰富于单纯，多变化而又精密”。 这一节奏，不是一朝一夕，三年五载形成的，而是一百多年生活习惯的自然结晶，因此它是“任何风浪也改变不了它的节奏”。作者之所以如此强调汉堡港这节奏的时间性、稳定性，是为了反衬汉川号及贝船长改变这种节奏是多么不容易，多么不平凡。 2 文章紧接着描写了汉堡港变奏时的骚动情景（请同学概括归纳）：“频繁来往，电话不断”，“激动不已”，“

8、打破常规，集体下海”，生动地描写了因异常变奏而引起的空前激烈的反应；第五段所提到的“人头攒动，指指点点”，扶老携幼，特地来“见见世面”，