苏教版中职语文（基础模块）上册第17课《《归园田居 其一》教学设计

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1、苏教版中职语文（基础模块）教案《归园田居五首（其一）》教学设计备课时间：___月___日上课时间：A班___月___日B班___月___日总课时数：___【教学目标】◎学习诗中情景交融的艺术手法，感受宁谧优美的田园风光，体悟陶渊明闲适恬淡的生活情趣。◎联系作者生平及其它诗文理解作者不与当时黑暗的上层社会同流合污，热爱田园生活地精神。◎感受作者的隐士情怀，领悟作者返朴归真的人生志趣与人生境界，学习其高尚的理想和坚定的人生追求。【教学重点】◎领悟诗人憎恶官场，热爱田园，追求自由的思想倾向。◎背诵全诗。【教学难点】◎学习诗中情景交融的艺术手法。◎分析评价作者的隐居行为。【课时安排】1课时【教学过程】

2、第一课时一、图片导入（PPT展示QQ农场游戏画面、农家乐画面）问：大家玩过这款游戏没有？偷菜游戏是近年来风靡全国的一款网络游戏。游戏营造的童话式的田园风光，虚拟的种菜、除草、摘取、收获等田园劳作，满足了人们对于理想中田园生活的向往。除此之外，有的城市居民在郊外土地种菜，还有的热衷于农家乐旅游等，这些都说明了人们对于田园生活的喜爱，虽然很多人身在都市，心在田园，但是我现在还没有听说过有谁完全抛下城市生活，彻彻底底地投身农村生活的。但是早在东晋时代，有一位诗人，却抛却官场，实实在在地投身农村生活。这位诗人是谁呢？今天我们就来学习他回归田园生活之后写的一首诗《归园田居》。（PPT展示课题）二、整体感

3、知1、听示范朗读带，学生齐读2、范读并正音，请个别同学朗读，教师引导学生读时注意情感的把握。3、文章大意疏解。三、讨论鉴赏“归园田居”这个标题的题眼是哪个字？“归”，明确告诉我们作者要回到园田生活。那么，他为何而归？归向何处？归后如何？请同学们根据这三点，齐声朗读课文，边读边思考怎样分层次。1、为何而归？原因有二：（1）本性爱田园。（2）由于官场的黑暗，无自由，无法实现抱负，作者归隐田园为独善其身。思考1：如何理解“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。”？明确：“羁鸟”和“池鱼”苏教版中职语文（基础模块）教案，是陶渊明的自比，一再说明自己误入官场，渴望自由，迫切回归农村过着自在的生活。这两句是名句，请同学

4、们划起来。所以诗人决定要“开荒南野际，守拙归园田”，要到南边的原野里去开荒，安守本分地回家耕种田园。2、归向何处？明确：园田。小结：第一层归园之因：写作者的个性思想，表达了对官场的厌恶和对农村生活的喜爱。思考1：请同学们朗读课文第二层，划出诗人描写了哪些田园景物？描绘出了什么样的田园生活?怎样描写的？明确：方宅、草屋、榆柳、桃李、村庄、炊烟、狗吠、鸡鸣这些都是农村生活常见的景物，在诗人笔下构成了一幅恬静幽美、清新祥和的美好画面。在这画面上，有近有远，有静有动，有朴拙自然的趣味。这幅场景让我想起《桃花源记》里面的句子，大家说是哪几句？提示学生背“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，

5、鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣著，悉如外人；黄发垂髫，并怡然自乐。”（《桃花源记》）这几句诗有视觉描写（方宅、草屋、榆柳、桃李、村庄、炊烟），也有听觉描写（狗吠、鸡鸣），有感觉描写（户庭无尘杂，虚室有余闲），描写空间顺序是从近景到远景（近景有方宅、草屋、榆柳、桃李，远景有村庄、炊烟），描写手法有以声衬静（狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠）。（板书）思考：“户庭无尘杂，虚室有余闲”，“虚室”指空房间，怎么理解呢？明确：归隐田园之后，少了一些人际关系，断绝了与官场上的人员的来来往往，房间显得更加空静。“余闲”少了客套应酬之事，可以有更多的时间做自己喜欢的事情。这“无尘杂、有余闲”中的一无一有正是诗人求之不得

6、的生活方式，清闲，自在。《陋室铭》中有一句话非常相似：“无丝竹之乱耳,无案牍之劳形”，没有嘈杂的音乐扰乱两耳，没有官府的公文劳累身心。其实这都是在远离官场、远离世俗后得到了一种清闲、平静的生活。这一句是“归园之乐”的点睛之笔。思考2：从陶诗中景物描写看，我们可以看出作者对田园生活的感觉是什么样的？明确：诗人通过对农村平常景物的描写，表达了对田园生活的喜爱之情。这种写作手法叫做情景交融，也可以说是寓情于景，借景抒情等。关于陶诗中情景交融的手法，游国恩先生主编的《中国文学史》说得很精彩：从这一段景物描写中，我们“不只看到榆柳桃李中的几间草房，村落中的几缕炊烟，听见深巷的犬吠，树头的鸡鸣，所有这一切

7、还构成一种境界，它宁静安谧，淳朴自然。因为诗人写作田园诗，目的并不在于客观地描摹田园生活，而是要强调和表现这种生活的情趣。因此，他在创作的时候并不是随意地摄取田园生活的景象，而是把那些最能引起自己思想感情共鸣的东西摄取到诗中来，在平凡的生活素材中含有极不平凡的思想意境。”——引自游国恩《中国文学史》请同学再次朗读，争取背诵描写田园生活的句子。3、归后如何？明确：“久在樊笼里，复得返自然。”思考：“