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《团体心理辅导 第五章 团体阶段及影响因素》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、第五章团体阶段及影响因素第一节团体心理咨询发展的过程第二节影响团体心理咨询效果的因素第三节团体凝聚力及团体气氛第四节团体心理咨询独特的治疗机制1一、罗杰斯的团体发展阶段1.第一阶段:自由活动在几乎没有结构的情形下,成员随意走动去接触和认识别人。2.第二阶段:抗拒作个人的表达和探索成员很局促不安,往往不愿意表达自己,纵使有对话,亦是很表面的。3.第三阶段:叙述以往的经验成员通常只会将过去的经历作为讲述的话题,话中更绝不会涉及团体中的人。第一节团体心理咨询发展的过程24.第四阶段:表现消极的情感成员开始讲到自己在团体中消极的情绪,以此测试团体的安全度。5.第五阶段:表达和探索与个人有关的资料成
2、员开始提及个人的事,团体中彼此的信任也因此逐渐出现。6.第六阶段:表达与其他成员相处的即时感受成员开始表达对其他人的感受和态度。除了正面的之外,也包括负面的,但不带攻击性。37.第七阶段:团体发展出治疗的能力成员尝试用自己的方法来为他人提供帮助。8.第八阶段：达到个人的自我接纳,亦开始改变成员已安心地放下个人的防御与伪装,开始逐渐对自己有更大的接纳。9.第九阶段：打破伪装成员会抛掉种种的伪装面具,大家开始享受一种充满了关爱、诚实和开放的深挚关系。410.第十阶段:提供与接受反馈成员彼此关心，会向别人提供建议，并接受他人的建议。11.第十一阶段:面质成员有时会面质别人,协助别人澄清和处理矛盾
3、。12.第十二阶段;将帮助延伸到团体之外成员间的关系密切,除了在团体内彼此帮助外,在团体之外,他们亦有交往和支持。513.第十三阶段:发展出基本的真实关系成员可以具体感受到大家之间的亲密和高度的共情。14.第十四阶段:在团体内外作出行为改变成员逐渐改变，不但个人的问题得到解决,在人际关系上也得到改善。6二、加伦、琼斯及哥朗尼的团体发展模式l.第一阶段:组合前期特点是接近与逃避。2.第二阶段:权力与控制期团体成员在此期间开始角逐团体内地位,开始权力争斗,有时还会与团体领导者产生权力上的矛盾。3.第三阶段:亲密期成员开始互相了解、互相依赖。74.第四阶段：分辨期成员之间的沟通已达到最融洽点,不
4、再产生权力争斗,而达到团体的整体性。5.第五阶段:分离期团体目的大多已实现,但当提出结束团体时却会拒绝,不承认团体目标已达成,有些人甚至会表现倒退。8三、柯里的四阶段发展论创始阶段1安静、有礼局促不安不安全、不信任怀疑、困惑依赖、小心担心、探索抗拒、被动言谈“非人化”过渡阶段2焦虑、竞争矛盾、对峙寻索个人定位努力表现自己自我防卫挑战性行为负面感受失望、批评工作阶段3彼此接纳支持尊重、信任了解、体谅同感、坦诚分享分担自由关心、沟通关系亲密凝聚力出现终结阶段4沉重、害怕丧失、失落无奈、依赖依恋、沮丧离愁、愤怒孤独感被遗弃感珍惜9团体心理咨询创始阶段（Corry,1982）阶段特性成员的功能可能
5、出现的问题指导者的功能创始阶段1、彼此认识、试探2、建立团体基本规范3、成员担心被拒，少冒险行为。学习互动，建立信任感1、主动态度2、学习表达自己3、参与团体规范建立4、确立个人特定目标5、学习团体的基本过程1、有人会有看戏的心理等待别人表达2、有的会害怕、难以信任他人3、有的会表现抗拒4、有人会很快提供建议1、教导成员团体的基本规则2、鼓励成员表达内心的感受3、示范自我开放4、帮助成员建立个人的具体目标10团体心理咨询过渡阶段（Corry,1982）阶段特性成员的功能可能出现的问题指导者的功能过渡阶段1、自我觉察提高，但开始有矛盾心情，想安全地躲着，又想冒险地说出2、抗拒、焦虑，自我防卫
6、强3、会经历权力的争夺4、会向领导者挑战，看看能否适当地处理问题1、须承认不舒服的情绪并表达出来2、处理抗拒及独立和依赖的矛盾3、学习建设性的方法来面质别人1、可能会将别人归类，也可能会给自己加上标签2、可能不愿表达负面的情绪而造成彼此间的不信任3、面质处理不当而使防卫更强4、可能形成小团体而彼此冲突1、教导成员了解及处理冲突的情境2、协助成员了解其自我防卫的行为方式3、示范直接且机智地应付各种挑战4、鼓励成员谈论此时此地有关的事情11团体心理咨询工作阶段（Corry,1982）阶段特性成员的功能可能出现的问题指导者的功能工作阶段1、凝聚力、信任感高2、彼此互为领导者，坦诚自由地表达及回馈
7、3、较愿冒险，让别人更深入了解自己，改变自己4、成员间的冲突较能直接且有效处理5、较适时的面质及支持、鼓励别人1、要将有意义的主题带入团体2、彼此轮流担负领导的功能3、开放地接受及给予回盔4、在生活中实行其由团体学习的技巧5、面质别人也支持鼓励别人1、彼此熟悉，为了情面有时难以面质2、会有领悟但却做不到3、面质及情感融洽而带来压力1、示范面质与支持之间如何取得平衡2、鼓励成员如何将领悟化为行动，尝试新的行动3、有共同的主
