青岛版三年级数学上册第五单元教案

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1、阳谷县实验小学数学教案课题图形的周长认识序号37教学目标1.结合具体情境，让学生感知一个图形周长的含义。2.在解决问题的过程中，探索各种图形周长的长短，培养学生初步的应用意识和解决实际问题的能力。3.主动参与新知识的学习，获得成功的体验，增强对数学学习的信心和兴趣。教学重点理解周长的意义。探究过程教师活动学生活动一创设情境,提出问题.师：同学们，国庆节期间你去我们的中心广场了吗？你最喜欢中心广场的什么？师：今天让我们一起去欣赏一下花坛吧。看到这么多的花坛，你想给大家说点什么？你想怎样保护花草树木？二、探索尝试,解

2、释交流.1.你见过花坛护栏是怎样围的吗？提出周长（板书）这个新名词学生交流，如：喜欢那里的花坛……。学生提出方案然后交流如：插上警示牌，写上“保护花草人人有责”……学生交流：如给花坛围上护栏。......学生交流，体会周长的意义。32教师活动学生活动探究过程2．什么是周长？（1）在教师提供的花坛平面图上任选一个花坛，用彩笔围一围（2）展示汇报，怎样围的？（沿着边围一周）（3）在小组中互相说一说是怎样围的？（4）小结：围的形状不一样但方法都是一样的，是什么？（都是沿着边围一周）3．出示：（1）围一个花坛护栏，围得不

3、到一周，还少一段。问：围得好吗？为什么？（2）围另一个花坛护栏，围得超过一周。问：围得好吗？为什么？4．怎样才能保证正好围好护栏呢？（用各种方法量好花坛一周的长）——板书学生动手围，进一步体会周长的意义。学生交流，全体补充。小组交流周长的含义。学生交流。学生交流。学生交流。学生交流。32教师活动学生活动探究过程5．指一指月亮形花坛的周长，师指出，如果忘了从哪开始指的怎么办？（做好标记）三、拓宽应用1.根据周长的意思，你能圈出书上65页第1题中图形的周长吗？试试看。2.给你一些数据，你会算他们的周长吗？试试看，请算

4、算65页第2题3.你见过楼上的霓虹灯吗？要算霓虹灯的灯线长该怎么算？请看65页第4题4.元旦快到了，我们的教室该装饰一下啦，同学们想想看，如果给黑板的四周拉上拉花，应做多长的拉花？总结：学习了这节课，你有什么收获？学生交流。学生用笔描出边线，并估一估有多长。（这里应该是估图形的周长。）学生独立完成，集体交流。引导学生观察图，列式解答。组织学生讨论并实际测量黑板的长和宽。计算并全班交流。学生全班交流。32板书设计围护栏                  ——图形的周长              图形一周的长度叫做这

5、个图形的周长。教学反思32阳谷县实验小学数学教案课题图形的周长练习序号38教学目标1.结合具体情境，进一步认识周长的含义。2.在解决问题的过程中，进一步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。教学重点图形周长的计算。探究过程教师活动学生活动一、复习导入谈话：上节课，我们认识了图形的周长，谁能说说什么是周长？2、试一试：你能指出这些图形的周长吗？请你用水彩笔描一描。3、有一棵大树，我们的7个小朋友才能搂过来，你能估出它的周长吗？学生回答。图形一周的长度就是图形的周长。一个学生到小黑板上描，其它同学数空描。学生估算，

6、并说明道理。教师活动学生活动32探究过程二、练习设计。（一）基本练习。1.估一估、算一算出示上面的图形，先请同学估一估图形的周长，再量一量，算出图形的周长？（二）提高练习。1.要算在操场上跑一圈的长度，你觉得需要测量几条边的长度？明明说我要测出4条边的长度兰兰说我只要量出2条边的长度①明明和兰兰谁说得对？你赞成谁？学生先估一估，再量一量，最后算出图形的周长。学生思考、交流。教师活动学生活动32探究过程②测哪两条边？为什么？2.学校要安装霓虹灯，一共需要霓虹灯线多少米？是不是计算这所学校平面图的周长？为什么？ （三

7、）综合练习。1.装饰一个灯罩，需要47厘米长的金线，装饰5个这样的灯罩，2米金线够不够？（学生先独立思考，解决问题，然后全班交流。）2.走迷宫（出示迷宫图）（1）有几种走法？（2）哪种走法最近？有多长？（学生观察后充分发表自己的观点）总结:谈谈这节课的收获？学生思考、交流。学生独立解答，集体交流。学生观察后交流自己的发现。学生全班交流。32板书设计教学反思阳谷县实验小学数学教案32课题长方形和正方形的周长计算序号39教学目标1.会用自己喜欢的方法计算长方形和正方形的周长。2.在对长方形、正方形和不规则图形周长计算

8、方法的探索过程中，发展空间观念。在应用周长计算方法解决实际问题的过程中，进行初步有条理的思考。3.提出并解决简单的实际问题，体验同一问题可能有不同的解答方法，感受数学与生活得联系，培养学生学习数学的兴趣教学重点重点：是长方形和正方形周长的计算。难点：是理解周长的意义。探究过程教师活动学生活动一、创设情景，提出问题。师：上一节课我们商量给花坛做护栏，今天请大家做一回小小采购