新课程实施中学生学习方式的研究解题报告

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1、《新课程实施中学生学习方式的研究》结题报告河南省方城县广阳镇一初中课题组邮编：473261Email:gyycz@163.com一、课题立项研究的基本情况（一）我们研究的课题名称是：《新课程实施中学生学习方式的研究》（二）课题提出的背景和缘由1、时代发展的迫切要求信息时代的来临对学校的教育教学产生了深远的影响，知识与信息传播的快捷性及传播方式的多样化要求教学不但要传道、授业，更要注重学生学习能力及创新能力的培养，反映到学生身上就意味着学生的学习方式必须加以转变，学习不能仅仅停留在对已有知识的识记、掌握上，而要注重知识产生的过程、获取知识的方法及创新精神的形成。转变学习方式也是经济

2、全球化、知识化的要求。经济全球化、知识化的特性，对人才素质提出了新的要求：需要有良好的交流、竞争意识和技能，需要有较高的知识技术水平和完整的知识结构，需要有正确的学习观念和良好的学习能力，需要有良好的创新意识和创造能力，需要有较好的心理素质和正确的价值观。而这些素质的养成，必须依赖于学习方式的根本转变，今天的学习方式，也必将影响着学生以后的生活方式。-15-2、探寻教育规律的需要自从桑代克提出第一个学习理论到现在，学习理论的研究一直没有停止。先后出现了加涅的学习信息加工学习论、人本主义学习论和建构主义学习论等新的学习理论，其总的发展特点，就是越来越重视学生的自主学习。自主学习中，

3、学生不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象，而是信息加工的主体，是知识建构的主体，他们通过知识建构不断提升自身的意义和价值。要发挥学生的主体性，就需要改变学生的学习方式。由此可见，转变学习方式是实现学生自主学习的前提条件。3、学生健康成长的需要学习方式对学生的发展有着重要影响，学习方式不同，学生的学习效果也不同，正确的学习方式对于培养学生良好的学习习惯、正确认识自己、克服自卑心理、增强自信心等都具有重要意义。本次课程改革的一大特点就是把重心从变革教的方式转变为学的方式。《基础教育课程改革纲要》明确提出了转变学生的学习方式的任务：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的

4、现状。”同时，转变学习方式不仅是转变教学观念和教学方式的落脚点，也是课程目标实现的基础和前提。新的课程改革的核心任务就是转变学生的学习方式，为实现这一转变，特意重建了课程评价体系与教学管理制度，力争形成适合新课改要求的学习方式，促使学生在取得理想的学习结果的同时实现良好的个性发展，形成健康的生活方式，成为未来社会生活的主人和自己命运的主宰者。综上所述，转变学习方式是本次课程改革的核心任务，新课程目标的实现有赖于学习方式的转变。新的教学观念、教学反思的落脚点在于转变学习方式。-15-在结合我校实际情况来看，作为一所农村中学，我校在校学生一千二百余人。由于长期以来受传统教育思想和应试

5、教育的影响，学生的学习方式存在不少问题：学习时间过量，大部分学生每天的学习时间在11小时左右；学习内容单一，大部分学生的课外阅读量明显不足；参与课堂较少，主要是被动接受式学习和机械记忆；心理压力过大，紧张、厌学情绪普遍。由此我们深深感到，必须尽快改变中学生目前的学习和生活状态，转变学习方式，让他们的身心健康蓬勃的发展。（一）课题研究的目的和预期目标学生目标：实现学生学习方式的多样化及学习方式的个性化。在单一的、被动的学习方式向多样化的、自主的学习方式转变的同时，一方面要彻底改变传统单一的接受学习方式，使学生的任何一种学习活动都是多种学习方式的综合运用，实现学习方式的多样化；另一方

6、面改变以往所有个性各异的学生都用相同学习方式的现状，使每个学生都找到适合自己个性特征的学习方式，实现学习方式的的个性化。教师目标：构建新的教师教学指导策略和课堂教学结构，以适应学生学习方式的转变，并使其具有一定的实践价值和应用价值。通过研究，改变教师的传统课堂教学思维方式，力求掌握符合此种学习方式的一般操作模式，使课堂教学适应形势发展的需要，符合培养现代新人成长的规律。同时使每一位教师都能重新认识、定位自己的角色，真正成为学生学习的合作者、引导者和参与者，使教学过程真正成为师生交流、共同发展的互动过程，从而带动教育教学及教科研水平的提高，促进教师的成长。学校目标：在转变学生学习方

7、式的同时，培养学校浓厚的教科研氛围，提高学校整体的教育教学水平；使师生关系更为融洽，构建和谐校园；增强学生对学校的认同感，使学校真正成为学生成长的乐园。-15-二、课题研究的理理念依据主要依据：《基础教育课程改革纲要》各学科课程标准及教学建议参考资料：《学习方式研究对我国教学的启示》《简论学生学习方式的转变》《新课程学习方式的变革》《新基础教育课程与学习方式的变革》 《学习策略对学生未来生活方式的影响》 《基础教育课程改革纲要解读》三、课题研究的内容、原则和方法 （一）课题研究的