新课程实施下小学数学学习评价方式的研究

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1、新课程实施下小学数学学习评价方式的研究张芳中甘肃省白银市白银区第一小学730900摘要：小学数学学习的评价既是对学生知识与技能理解和掌握的关注，乂是对他们情感与态度形成和发展的关注：既是对学生数学学习结果的关注，又是对他们在学习过程中变化和发展的关注。因此，评价是对学生个体差异的关注，更是对学牛.自尊心和自信心的关注，同时也是教师适时调整和改善教学过程的信息源。我们只有对学生釆取了最有效的方式进行评价，才能使”人人学有价值的数学，人人都获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同程度的发展”这一新的数学理念得以绽放光芒。关键词：小学数学学习评价方式数学学习评价的主要目的

2、是为了全面系统地了解学牛.的学习历程，使学生产生学习的动力和热情，同时也对教师的教学工作进行改进和提升。《数学课程标准》明确指出：“对学生数学学习的评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展；既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。”这就对老师在教学中对学习评价的工作提出了更灵活的要求，不仅要关注学生的学习成绩情况，也要关注个体的发展情况，更要关注在此过程中学生的相对进步和发展，使学生的综合素质得以提升。一、客观评定情感和态度我们在评价学牛.的数学学习时，要注意考查学生是否在老师的指导下参与数学学习，在小组

3、的合作中是否能发表自己的见解、提出质疑，进行小组合作，并选择恰当的方法解决问题。例如，在学习《梯形面积的计算》时，学生通过尝试把梯形转化成学过的平面图形后，教师这样评价：“你们积极投入地探索、尝试，成功地把一个梯形转化成了我们学过的图形。看来，遇到一个新问题不要怕，动动手，试一试，你就有可能独立地探索出新的知识。”有的同学不满足于一种转化思路，想出了自己的独特方法，老师表扬他：“你不满足于一种思路，动脑筋想出了其他的转化办法，你真了不起。”这样的评价既让这个学生产生了成功感，又使其他同学找到了努力的方向，应该像这个句学一样，尽量地去想冇没冇不同的方法。这样的评价，进

4、一步提高了学生的学4兴趣，进一步激发了学生学习数学的热情。二、重视把握好学习过程的评价在新课程理念下，对学生的学AI过程评价应该注重“学生是否积极主动地参与数学学习活动”、“是否乐意与同伴进行交流和合作”、“是否具冇学习数学的兴趣和热情”等。一年级课堂教学中常常会看到小学生拿出学具摆一摆的教学活动。如学习8加几的进位加法吋，由于小学生认知水平的差异，有的学生己经掌握了计算方法，此时应进行怎样的冇效操作呢？我们是否可以这样设计，教师不要规定要求学生拿出学具摆一摆，只需提醒一下：“你们可以用学具摆一摆、算一算，也可以用其他方法来找到结果。”这对于学生听来是一种自我的挑战

5、，是一种主动参与学习的体验，增强了学生对学4的自信心。好的学生不用学具直接计算结果，差的也能借助学具计算出结果，但这样的过程产生的学习效果就不一样。三、注重数学学习习惯的引导性评价1.评价语言注重培养常规性惯。数学方面的常规性学惯包括：上课认真听讲，认真完成作业，做课堂笔记及其整理，有效订正作业及考卷，归纳知识要点等等。学生良好数学学惯的培养，体现在日常数学教学细枝末节之中，往往容易为我们所忽视。而学生良好的数学学习习惯，也正要在tl常的教学工作中，通过老师一系列或明或隐、或大或小的评价而加以耐心地规范。2.评价过程有序落实、层层递进。（1）细心约定。对学生学习过程

6、的评价不能随心所欲，没有预期的计划，那样评价就会流于表面。为此，我和冋学们共同制定了一份完整的、学生喜爱的评价细则，内容涉及课堂表现、作业完成、学＞』参与度等各项约定。（2）阶段反馈。每瞞两周吋间，老师应找出固定的吋间与学生共同对照积分，进行集体反馈。由于学生家庭背景不同，智力水平不同，学习成绩方面存在明显差异，所以对学生的评价只采取纵向比较，不提倡横向比较。四、采用多种评价方式新旧两版《课标》都有评价方式多样化的要求。只有这样，才能比较全面地了解学生的学习情况。笔者认为，在评价的形式上可以采用课堂观察、笔试、U试、操作、实践等。课堂观察需要一定的吋间和多次的个体信

7、息反馈才能作出判断，对表现欲望不强、性格内向的学生，采用课堂观察来评价就有一定的局限性；笔试易于操作，但动手能力、学习情感态度难以评价；口试对数学问题的分析、算理和规律的陈述有较好的检测作用，但费吋较多，不利于在人数多的班级实施。每一种评价形式都有利弊，应注意多种形式相结合。综上所述，数学学是冇趣的，我们只冇对学生采取了最冇效的方式进行评价，才能使”人人学有价值的数学，人人都获得必需的数学，不冋的人在数学上得到不同程度的发展”这一新的数学理念得以绽放光芒。参考文献［1】方新艳对学生数学学习评价的思考［」］.小学教学研究（理论版）2012,（4＞。［2】马爱琴新课