新课程背景下中学生学习方式的研究与指导课题方案

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1、《新课程背景下中学生学习方式的研克与指导》课题方秦吴江市盛泽一中一、课题提出的背景和价值：(-)背景：(1)、本研究是新一轮基础教育课程改革的需要。目前，正如火如荼地开展着的新课程改革非常强调改变学生学习方式，倡导自主、合作、探究式学习，大力倡导在各科中，面向全休学生，开展多样化的探究式学习。当然，不能认为探究式学习就是先进的、唯一的，教师讲授、学生听讲的学习方式就是落后的、过时的、应该抛弃的。实际上，不同学习方式各有所长，相互之间应该相辅相成，互相促进。(2)、本研究是全面实施索质教冇的需要。实施以创新精神和实践能力为重点的索质教冇，重要的着眼点是改

2、变学生的学习方式，学生知识的获得、能力的提高、行为习惯的养成，归根到底是学生学习的结果。所以，学校教育需要关注的重要问题是要让我们的学生形成怎样的学习方式。在原有教育、教学条件下，许多学生的学习偏重于机械记忆、浅层理解和简单应用，仅仅立足于被动地接受教师的知识传输。这种学习方式十分不利于学生创新精神和实践能力的培养。针对这一状况，当前教学改革的一个重点是通过教学目标、内容和途径方法调整，帮助学生改变原有的单纯接受式的学习方式，在开展有效的接受学习的同时，形成一种对知识进行主动探求，并重视实际问题解决的主动积极的学习方式。(3)、本研究是根据目前屮学生学

3、习的现状提出的。目前农村初屮学生学习的特点是被动接受式学习，学生既没有自主学习、反思总结的时间，也没有合作学习的时间，学生完全依赖老师学习，离开老师不知怎么学习，没有作业，不知道从何学起，不会反思总结，不会预习、复习，始终处于被动学习状态，这样的学习使学生思维狭窄、单一、刻板，缺乏灵活性、创造性，不利于学生口主、多元发展。(4)、本研究是根据我校实际情况提出的。我校是一所农村初级屮学，校风朴实，师生踏踏实实，具有良好的教育科研氛围，为了进一步推进我校发展，上级主管部门和政府决定投资4千多万元将我校易地搬迁，建设一流的校舍，为我校发展提供强大的物质保证。

4、并且，随着新课程的实施，我们已着手探索学生新型学习方式的形成，已取得了一定的成果。(二)价值：(1)、探索新型学习方式形成的策略，提高学习效率。本研究在理论和实践结合的基础上探索屮学生新型学习方式形成的策略，从而大幅度提高教学质量，这不仅能更多地为高一级学校输送合格人才，而且能推动人力资源开发，提高农村人口整体索质，促进农村全面发展。（2）、对已实施的新课程改革起积极推动作用，构建初屮教冇新型体系。本研究在实践上不仅对初中新课程改革，进一步深化农村初屮索质教育也有着积极的作用，而且在新课改背景下，如何从苏南农村地区实际岀发，构建初中教育体系，提供了可以

5、借鉴的范例。（3）、新课程改革带来学生学习方式的改变，学生学习过程屮有很多实际问题值得我们研究,进一步摸索岀适合本校学生实际的口主学习方式策略，有助于学习的学习方式发生根本性转变，也有助于学生学习效率和质量的提高。（4）本研究为理论上研究屮学生新型学习方式的形成提供了丰富的个案材料，对推进我国学习理论建设起积极的作用。二、课题的涵义、理论假设和研究目标：（一）、涵义与理论假设：新型学习方式是指：（1）自主学习概括地说，就是“自我导向、自我激励、自我监控”的学习。具体地说，它具有以下几个特征：学习者参与确定对自己有意义的学习目标，自己制定学习进度，参与设

6、计评价指标；学习者积极发展各种思考策略和学习策略，在解决问题中学习；学习者在学习过程中有情感的投入，学习过程有内在动力的支持，能从学习中获得积极的情感体验；学习者对认知活动能自我监控，并作出相应的调适。（2）合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习，它有以下几个方面的要素：积极承担在完成共同任务中个人的责任；积极的相互支持、配合，特别是面对面的促进性的互动；期望所有学生能进行有效的沟通，建立并维护小组成员之间的相互信任，有效地解决组内冲突；对于各人完成的任务进行小组加工；对共同活动的成效进行评估，寻求提高其有效性的

7、途径。（3）所谓探究学习即从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题，在教学中创设一种类似于学术（或科学）研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动，获得知识、技能，发展情感与态度，特别是探索精神和创新能力的发展的学习方式和学习过程。支撑理论：（1）、马克思主义的人的发展理论。马克思主义认为，人是主体与客体的统一，是能动性和受动性的统一，而人的主体性是在活动中生成的，是活动赋予的，并在活动中发展。（2）、建构主义学习理论。建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景

8、卜，借助学习是获取知识的过程其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必耍的学习资料，通过意义建