论文：浅议课堂小练笔的几个着眼点

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1、论文：浅议课堂小练笔的几个着眼点“课堂小练笔”就是在语文课堂教学中，通过学习课文让学生运用学到的方法随机学写一些小片断。小练笔具有篇幅小、形式活、出手快、效果好等特点。小练笔能够培养学生从课文中学习作的习惯，还能够帮助学生进行习作素材的积累。课堂小练笔的进行要想达到理想的效果，必须注意抓准练笔的片段，选择恰当的时机，设置练笔的情景，让学生有情趣去写，有话语去写。一、感同身受，笔随情走。所谓“情动而辞发”，只有当学生真正地走进文本，充分体会到作者的写作动机之后，才能“由衷而发”。在我们的教材中，有许多人文性很强的课文，它们通过充满真情实感的人文故事，向学生传达着人世间美好的感情，给学生以道

2、德情感的熏陶。学习这类课文我们可以在学生的情感达到了至高点时设计课堂练笔，让胸中喷薄之情流淌于笔尖。如五年级下册的《桥》，作者满含深情地塑造了一位在洪水面前用自己的血肉之躯，为群众搭起一座跨越死亡的生命桥的普通老共产党的光辉形象。学完课文后，老支书英勇无畏、不徇私情的人格力量，深深感染着每一位学生。此时，教师让学生拿起笔来写出想要对老支书说的话，心动所以笔动，“心里有什么，笔下写什么”。此处的小练笔成了这节课的亮点。二、品味精彩，书写精彩课文中有很多文质兼美的段落，读这些经典的美好语段是一种美的享受，学习运用这样的语段，是在欣赏的基础上的积累、内化和提高。如学习《卢沟桥的狮子》第二段时，

3、课文中对狮子的各种形态进行了细致的刻画：它们的形状各不相同：有的蹲在石柱上，好像朝着远方长吼，有的低着头，好像专心听桥下的流水声；有的小狮子偎依在母狮子的怀里，好像正在熟睡……在这个环节，让学生进行语言的模仿练习，结合自己的想象，会出现精彩纷呈的练笔内容：有的两只小狮子，前爪都奋力伸向天空，好像在玩狮子抢绣球的游戏；这个小狮子呀，爬到了妈妈的背上，做着鬼脸，好像在向人们展示她的迷人风采；还有的小狮子头扭向后，尾巴朝前甩，好像在和他的尾巴较劲……通过练笔，不仅让学生感受到了石狮子的惟妙惟肖，栩栩如生，而且很好地学习了精彩语言的表现方法。三、找出留白，补出情节“恰是未曾着墨处，烟波浩渺满月前

4、”，在教材中，有的课文常常在某些地方留白，给学生无限遐想空间，我们可以利用这些空白点，把作者隐而未发的意思表达出来，从而更好地理解作者这样表达的意图。课文《绝招》中讲到主人公小柱子和小伙伴比本领，没能取得好成绩，感到很惭愧，于是他暗下决心要换回面子，要练一种“绝招”，“镇”住小伙伴。但在情节上却没有讲到小柱子如何练绝招，这恰好留下一片想象的空间，于是学生的思维就被打开了，有的孩子写道：小柱子在奶奶的启发下，暗下决心一定要练就一种“绝招”，于是，他每天睡觉前总用稿纸做30道2位数的乘法，为了证实是否正确，他心算后还得用笔算验证，最后完全正确了，他才肯睡觉。有的学生是这样写的：天气一天比一天

5、热了，但小柱子还是坚持2位数的乘法练，为了万无一失，他总是在屋里把每天练习的几十道题心算后，再在外面的大树上用小树枝好好地验算，有时热得满头大汗，但他一点都不在乎，就凭着他的这种毅力，他终于练出了“绝招”。四、典型句段，模仿积淀宋朝朱熹说：“教人作诗，多是模仿前人而作之，善学之既久，自然纯熟”，可见模仿在写作中有着重要意义，模仿典型句段进行练笔是学生良好的作文习惯形成的基础，也是教师对学生进行习作训练时不可忽视的重要环节。教师可以在在课堂教学中，利用文本当中的典型结构，让学生在阅读领悟中模仿，并迁移运用，把构段方法用到习作中去。如《威尼斯的小艇》写船夫技术的总分式；《生命生命》全篇总--

6、分的构段方式；《乡下人家》分--总的结构方式；《彩色的非洲》的概述与枚举式等等。另外课堂练笔还应该导之有度，导之有法。给练笔提供一个有力的支撑，这样才能使学生豁然开朗，笔下生辉。《一个中国孩子的呼声》一课思想内容深刻，语言感人，催人泪下，围绕本文“痛失父亲”的隐性情感，练笔前教师引入排比句：这么优秀，这么深深爱着我们的爸爸却永远地离开了我们，我们再也……，再也……，再也……一瞬间，父亲的点点滴滴一下子就涌入了学生的脑海，甚至给孩子一种身临其境的感受。另外，教师再给学生提供一些关键词句，如浸满、染红、沉浸、卓越、出色、和平、深情等，并建议学生可以运用文中的词句写一写。这样不但让学生与文中雷

7、利的情感融为一体，还逐渐将文本语言迁移重组，内化成了自己的语言，使感悟文本与运用语言得到最优化。总之，抓准文本的读写结合点，选择恰当的教学时机与方法，激活儿童的情感记忆，是构建高效互通的读写结合的基础，有效的“小练笔”，定会练出写作的“大手笔”。