《生死攸关的烛光》教学设计

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1、《生死攸关的烛光》教学设计江西奉新四小洪欢欢一、复习导入1、师：同学们，上节课我们一起走进了二战期间，法国的一家小旅馆，认识了伯瑙德夫人一家，今天我们将继续走进这篇文章，再次感受这个真实而又感人的故事。板书课题：生死攸关的烛光，请生齐读课题2遍。2、师：同学们，上节课，我们已经初读了课文，请大家回忆一下，这篇课文主要讲了一件什么事？（生反馈）二、学习4——7段1、过渡：伯瑙德夫人一家为什么要保护着半截蜡烛呢（生反馈）是啊！因为这半截蜡烛中藏着绝密情报啊，围绕着半截蜡烛（课件出示，并板书）课文向我们展开了一个惊心动魄的故事，请同学们再次走进

2、课文4——7自然段，自由朗读，边读边想一想，那藏有绝密情报的半截蜡烛，有过什么变化呢？请在文中圈出相关的词语。(课件)2、生反馈，师适时板书。点燃点燃夺回吹熄端走端上楼3、师：同学们，我们再一起来把文章的脉络梳理一下？你看，故事情节富有如此曲折的变化，可以用你平时积累的什么词语来形容？（一波三折、跌宕起伏、生动曲折）4、师：同学们请再走入课文，想一想，课文中关于蜡烛的句子哪一句让你印象深刻？读着读着，好像心就揪了起来？（生反馈）课件出示句子5、师：读完这个句子你有什么感受？你从哪里看出情况很危急的？同学们，你们设想一下，这烛光关系着什么课

3、件出示：这微弱的烛光关系着 ———               学生填空，这微弱的烛光关系着情报的安全                引读：烛光摇曳着，发出微弱的光。此时此刻，它仿佛成为这房子里最可怕的东西。学生填空，这微弱的烛光关系着一家三口的性命                引读：烛光摇曳着，发出微弱的光。此时此刻，它仿佛成为这房子里最可怕的东西。学生填空，这微弱的烛光关系着盟军作战计划的成败，无数人的性命……   引读：烛光摇曳着，发出微弱的光。此时此刻，它仿佛成为这房子里最可怕的东西  小结：是呀！太可怕了！可怕得让人不可想象。

4、因为一旦蜡烛熄灭，情报就会发现情报一发现，情报站就会被暴露，伯瑙德夫人一家三口的性命将告结束……后果是不堪设想。可以看出当时真是——生读：生死攸关啊！所以说：这真是——读课题。你看！蜡烛点燃意味着全家人——死（板书），蜡烛熄灭意味着——生（板书）的希望。所以，这蜡烛关系着人的生与死，所以说，这真是——（读课题）再读课题。(三)个性阅读：体会伯瑙德夫人母子三人的表现过渡：蜡烛越烧越短，时间一分一秒地过去了，蜡烛微弱的烛光仿佛一颗定时炸弹，看着这摇曳的烛光，在这样生死攸关的时刻，母子三人又是怎样做的呢？请大家到文中找出相关的句子，用波浪线画出

5、来。（课件）预设A:——生找出伯瑙德夫人的句子（课件）师：（1）、对面这突如其来的危急时刻，作为两个孩子的妈妈，她是怎么做的呢？站着的孩子一起读读描写伯瑙德夫人表现的句子。生：“她看着两个脸色……吹熄”师：她当时的心情怎么样？你从哪感受到的？（2）、师：这可是个生死攸关的时刻呀！谁再来读读，读出她的焦急。（3）、伯瑙德夫人这种内心的焦急能让敌人感受到吗？谁再来读。(4)、其他孩子也试试，这句话还可以不经意地强调哪个字呢，怎么给敌人说呢？（5）、师：虽然我们每个人的朗读感受不同，但透过这句话我们都能感受到伯瑙德夫人与敌人周旋时表现出来的什么

6、呢？生：镇定师板书：（镇定）（6）、师：那现在老师请同学们再来读读这句话，其他孩子可以闭上眼睛回想一下，伯瑙德夫人怎么跟敌人周旋的，谁来读？（7）、孩子们，我们一起来感受，出示这句话“她看看……吹熄”过渡：伯瑙德夫人的努力失败了，德国军官再次把蜡烛点燃，生的希望再次渐渐远离，死亡的阴影又笼罩在他们一家三口的头上，在这样危急的时刻，谁又站出来保护蜡烛呢？让我们接着来汇报——预设B：雅克生读描写雅克的句子。（课件出示）(1)、师：你觉得雅克现在表现怎么样？生：冷静、懂事……(2)、师：你从哪里看出来的？（生反馈）心里很着急，但表面则看得出很勇

7、敢临危不乱(3)、师：男生一起来感受雅克的勇敢，男生读，其实雅克的勇敢不仅表现在和敌人的周旋上，更表现在他的行动失败后面对最后时刻的表现上，你还找到了其他的句子吗？（生反馈）（4）是啊，默默地等待，默默无声，可是心里又有着怎样的挣扎和抉择？孩子们，此时，你就是默默无语的雅克，在蜡烛即将熄灭，你的生命即将结束的时刻，你会想些什么？谁来读？？（5）你的眼神格外的专注，小雅克，你在想些什么？（6）师：这是一个男子汉悲壮的从容，来，男子汉，读出他的从容来。（男生读）。多么机智勇敢、沉着冷静的雅克啊！带着这份感动和敬佩，我们再来读读这段话吧。全班读

8、过渡：就是通过这样的默默，通过小雅克的动作我们体会到了人物内心复杂的心里变化，当厄运即将来临，当生的希望越来越渺茫时，他们一家又该怎么办呢？你还找到了其他的句子吗？预设C、杰奎琳：(1)、生汇