《生死攸关的烛光》教学设计李静

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1、《生死攸关的烛光》教学设计学科：语文学段：第三学段年级：五年级教材：北京师范大学一、指导思想与理论依据“语文课程标准”中关于第三学段（5、6年级）的阅读要求中明确指出“理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩”，“联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果”。我们可以看出新课标非常重视词语教学，因为词语教学是对学生进行语言文字训练的基本内容，对于提高学生语言表达能力，促进思维发展起重要作用。为此，在教学中把“理解”作为语言内化的重要前提。解释词语，既要讲本义，还要讲在课文中的意义，这样才能便于学生理解课文中的语言。采用多种方法、手段巩固对这些词语的理解

2、。在课堂上除设计一些词语练习外，还要在文本环境中引导学生学会积累运用词语。二、教学背景分析1.学习内容分析课文讲述的是第二次世界大战期间，法国一家母子三人临危不惧、机智勇敢地与德军做斗争，保护装有情报的半截蜡烛的事，赞扬了法国人民崇高的爱国主义精神。全文共7个自然段，按记叙顺序分为两部分内容。作者首先概括地介绍了伯瑙德母子三人参加了秘密情报的传递工作，以及他们保护情报采用的方法；接着详细介绍了伯瑙德母子三人怎样想尽办法、机智勇敢地保护装有情报的半截蜡烛，最终使情报安然无恙地保存下来。2．学生情况分析本文篇幅不太长，故事情节简单明了。学生通过读书大致了解课文内容，能感受到伯瑙德夫人一家

3、在危急关头镇定、机智、勇敢地与德国军官做斗争，保护藏在蜡烛中的绝密情报，这是一种爱国精神。教师引导学生准确简洁地表达内容后，着重引导学生关注人物“外静内急”的心理，为学生个性化体验创设条件。3.教学策略通过品读词语理解伯瑙德夫人一家三口运用巧妙方法化险为夷，最终保护了这份绝密情报。三、教学目标（含重、难点）教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受伯瑙德夫人一家三口热爱祖国，临危不惧、机智勇敢地与侵略者做斗争的精神。2、继续练习通过人物的言语行动理解人物思想品质，体会环境描写的作用。教学重点：结合课文，学习对重点词语的理解，感知人物的“外静内急”的特点。教学难点：学生对人物有自

4、己的评价，并能从中感受到课文中人物在生死攸关的危急时刻面前所表现出来的镇定、机智与勇敢。四、教学过程：一、导入1、我们先来听写4个词，书写时一定要注意笔顺。第一个：生死攸关；第二个：烛光；第三个：绝妙；第四个：不堪设想。（1）学生写在纸上，同时找4个学生到黑板上写。（2）和黑板上的词对照，检查，反馈2、今天我们这节课继续学习《生死攸关的烛光》（补充板书：的）（1）齐读课题。（2）“生死攸关”是什么意思？（关系到人的生存和死亡。）3、看到这个课题，你有什么问题么？过渡：你们一下子就抓住了文章的中心内容，真好！要读懂一篇文章，除了会提出问题，还要学会自己通过阅读解答问题。那就让我们带着这

5、个问题再一次走入课文，走进那个生死攸关的夜晚。二、整体感知，了解内容。1、打开书，回想一下课文讲了一个什么故事？（本文记叙了伯瑙德一家三口临危不惧、机智勇敢地与德军做斗争，保护绝密情报的故事。）2、伯瑙德一家人想到一个绝妙的方法来保护情报，这个绝妙的方法是什么？3、过渡：然而这绝妙的方法也不是万无一失的，也会遇到生死攸关的危急时刻。4、快速浏览课文，看看课文出现了哪几次生死攸关的危急时刻？（1）点燃，吹熄（2）重新点燃，端走；（3）夺回，端上楼。三、品词酌句，感受生死攸关的时刻（一）想想在那个生死攸关的危急时刻，伯瑙德一家人是怎样化险为夷的？（出示自学提示：默读3—7自然段，边默读边

6、画出伯瑙德夫人一家三口是怎样化险为夷的重点句子，在旁边简单地写出自己的感受。）1、谁来说说他们是怎样化险为夷的？生汇报，师出示课件A（出示课件）她看着两个脸色苍白的儿女，急忙从厨房中取出一盏油灯放在桌上。“瞧，先生们，这盏灯亮些。”说着轻轻把蜡烛吹熄。（1）体会伯瑙德夫人的动作，“急忙”体会出什么（焦急、着急）？（2）“轻轻”一词反映了伯瑙德夫人镇定、动作不慌张。（板书：镇定）（3）伯瑙德的话是为了迷惑敌人。（“瞧”—视线的转移；强调油灯很亮就可以熄灭蜡烛。这样就保护了蜡烛里的绝密情报。）（4）再读这段话，看看伯瑙德夫人想出什么办法化险为夷的？评价：通过你的读，让我们仿佛就看到了伯瑙

7、德夫人正在用这个办法化险为夷。过渡：虽然她内心很着急，但说话却是那么的镇定自若，丝毫都没有在敌人面前露出破绽。2、（出示课件）（1）作为一位母亲，看着两个脸色苍白的孩子，她会马上想：__________________（2）作为一名情报站的工作人员，想到蜡烛中的绝密情报，她会马上想到：________过渡：作为一名母亲，更重要的是作为一名情报工作者，为了祖国的解放事业，为了取得战争的最后胜利，就算心里再紧张，就算情况再危急，她也必须想办法保住情报。3、带着