初中英语高效课堂如何开展小组合作学习

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1、初中英语高效课堂如何开展小组合作学习　　摘要：小组合作学习是高效英语课堂上最基本的学习形式，是英语课堂非常重要的一个组成部分。在英语课堂教学中，学生的自主对话、探究新知识点用法和合作归纳小结等，通常可以通过学习小组组织完成。在英语教学中开展小组合作学习，可以加大学生的语言实践量，提高学生运用语言的能力，还可以培养学生自主学习的积极性和与他人合作的能力。　　关键词：小组合作学习意义原则及要求操作步骤合理评价　　随着我校“高效课堂与小组合作学习”课改的逐步推进和深入，我们对小组合作学习的认识已经跨越理念走向行动；从盲目尝试到有序运作，从注重形式到讲求实效。如何真正使合作学习具有实效，是大家关注

2、的问题。在英语教学中实施小组合作学习可以使每个学生平等地参与学习，并有充分发言和表现自己的机会，增强学习信心，提高英语课堂教学效率。　　一、英语教学中小组合作学习的意义　　1.调动学生学习英语的积极性，增强学生的自信心。小组合作学习创设了轻松、民主、平等的学习氛围，使得原本在课堂上不敢开口说的后进生，消除自卑心理，调动他们的学习积极性，变得更自信。　　2.有效提高英语教学效率。小组合作学习的开展，使得每个学生在小组里都有展现自己的机会，并且小组成员间的互相帮助能够让不同层次的学生都学有所获，学习效率大大提高。　　3.有利于培养学生创造性学习的能力。利用教师提供的材料，通过比较和概括，总结出

3、语法规则，以达到举一反三创造性地运用语言的目的。例如在初三复习阶段，复习“提建议”这一功能意念时，我要求各学生小组从多角度表达“建议乘火车去福州”。有一个小组用了以下几种方式：　　（1）Let’sgotoFuzhoubytrain.　　（2）ShouldwegotoFuzhoubytrain？　　（3）WhataboutgoingtoFuzhoubytrain？　　（4）HowaboutgoingFuzhoubytrain？　　由于各小组学生相互补充，对于初中阶段所学的“提建议”的不同语言结构，在几分钟内便能很好地复习总结。　　4.有助于培养与他人合作的团队精神。在小组活动中学生之间相互帮

4、助，学习主动灵活，基础好的学生主动带动基础稍差的学生一同前进。这种组内合作，可以和谐同学间的关系，强化集体荣誉感。从某种意义上说，这种合作学习的意义已经超出英语语言学习本身。　　二、组建英语学习合作小组的原则及要求　　1.“组间同质，组内异质”的原则。所谓“组间同质”，是依据成绩的高低、性格的差异、性别的搭配及组织能力的强弱等几方面，把各组的实力调整得基本均衡，这样便于各小组之间的竞争。“组内异质”是指一组内学生的成绩、行为习惯、性格爱好、男女比例等几个方面互补的学习共同体。　　2.学习小组成员有明确分工。在小组中各位成员“人人有事做”，都要承担一定的角色，负起一定的责任。组长具体负责小组

5、的工作，用以调动每个学生的积极性，其他组员各司其职。　　3.有意识培养小组长的管理能力。第一，英语老师定期培训；第二，培训英语课堂的流程和导学案的检查批改等；第三，定期召开小组长座谈会，以周为单位，以考核结果反馈；第四，每周评选优秀小组和优秀小组长。　　4.学习小组内的文化建设。每个小组都要有自己小组的名称、目标、理想、座右铭等，要求尽量用英文；鼓励学习小组努力形成一个积极讲英语的氛围，在全班创造良好的学习英语环境。　　5.小组配备必需品。各小组配备小黑板和笔，以便在小组讨论或小组总结归纳时使用。每周分发各种考核的表格，用来统计个人和小组的分数，作为评选优秀个人、优秀组长、优秀小组的依据。

6、　　三、英语教学中小组合作学习操作步骤　　1.进行合理的分组分工。我将本班学生按“组间同质，组内异质”的原则，将两名成绩较好的学生、两名成绩中等的学生和两名基础薄弱的学生安排在一起，组成6人学习小组。为了调动每个学生的积极性，我让每个学生都在组内承担一个角色，其中一个人是组长（groupleader）：负责掌握全局的小组讨论，分配发言机会；一位是副组长（viceleader）：协调小组学习进程，掌握合作小组的学习时间；一个学生是记录员（secretary）：负责记录小组讨论结果；一个学生是报告员（reporter）：负责向全班汇报合作学习的结果；一个是检查员（inspector）：负责检查

7、小组成员的学习情况，确保每个组员都能积极参与小组活动。　　2.合作预习新课。事先把预习的内容及要求告诉学生，预习课文或对话，包括查字典，找相关背景知识的资料，找出重点、难点及预做导学案练习等，将组内无法解决的疑难问题做成一份组内笔记，然后组内发言人提出，老师在课堂上讲评，逐一解决疑点。　　3.合作学习新课。在初中英语教学中，许多教学要将班级集体授课和小组合作学习结合起来。在导入对话或课文后，我经常让学生分组归纳总结某一语