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时间:2018-08-10
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1、初中英语高效课堂如何开展小组合作学习 摘要:小组合作学习是高效英语课堂上最基本的学习形式,是英语课堂非常重要的一个组成部分。在英语课堂教学中,学生的自主对话、探究新知识点用法和合作归纳小结等,通常可以通过学习小组组织完成。在英语教学中开展小组合作学习,可以加大学生的语言实践量,提高学生运用语言的能力,还可以培养学生自主学习的积极性和与他人合作的能力。 关键词:小组合作学习意义原则及要求操作步骤合理评价 随着我校“高效课堂与小组合作学习”课改的逐步推进和深入,我们对小组合作学习的认识已经跨越理念走向行动;从盲目尝试到有序运作,从注重形式到讲求实效。如何真正使合作学习具有实效,是大家关注
2、的问题。在英语教学中实施小组合作学习可以使每个学生平等地参与学习,并有充分发言和表现自己的机会,增强学习信心,提高英语课堂教学效率。 一、英语教学中小组合作学习的意义 1.调动学生学习英语的积极性,增强学生的自信心。小组合作学习创设了轻松、民主、平等的学习氛围,使得原本在课堂上不敢开口说的后进生,消除自卑心理,调动他们的学习积极性,变得更自信。 2.有效提高英语教学效率。小组合作学习的开展,使得每个学生在小组里都有展现自己的机会,并且小组成员间的互相帮助能够让不同层次的学生都学有所获,学习效率大大提高。 3.有利于培养学生创造性学习的能力。利用教师提供的材料,通过比较和概括,总结出
3、语法规则,以达到举一反三创造性地运用语言的目的。例如在初三复习阶段,复习“提建议”这一功能意念时,我要求各学生小组从多角度表达“建议乘火车去福州”。有一个小组用了以下几种方式: (1)Let’sgotoFuzhoubytrain. (2)ShouldwegotoFuzhoubytrain? (3)WhataboutgoingtoFuzhoubytrain? (4)HowaboutgoingFuzhoubytrain? 由于各小组学生相互补充,对于初中阶段所学的“提建议”的不同语言结构,在几分钟内便能很好地复习总结。 4.有助于培养与他人合作的团队精神。在小组活动中学生之间相互帮
4、助,学习主动灵活,基础好的学生主动带动基础稍差的学生一同前进。这种组内合作,可以和谐同学间的关系,强化集体荣誉感。从某种意义上说,这种合作学习的意义已经超出英语语言学习本身。 二、组建英语学习合作小组的原则及要求 1.“组间同质,组内异质”的原则。所谓“组间同质”,是依据成绩的高低、性格的差异、性别的搭配及组织能力的强弱等几方面,把各组的实力调整得基本均衡,这样便于各小组之间的竞争。“组内异质”是指一组内学生的成绩、行为习惯、性格爱好、男女比例等几个方面互补的学习共同体。 2.学习小组成员有明确分工。在小组中各位成员“人人有事做”,都要承担一定的角色,负起一定的责任。组长具体负责小组
5、的工作,用以调动每个学生的积极性,其他组员各司其职。 3.有意识培养小组长的管理能力。第一,英语老师定期培训;第二,培训英语课堂的流程和导学案的检查批改等;第三,定期召开小组长座谈会,以周为单位,以考核结果反馈;第四,每周评选优秀小组和优秀小组长。 4.学习小组内的文化建设。每个小组都要有自己小组的名称、目标、理想、座右铭等,要求尽量用英文;鼓励学习小组努力形成一个积极讲英语的氛围,在全班创造良好的学习英语环境。 5.小组配备必需品。各小组配备小黑板和笔,以便在小组讨论或小组总结归纳时使用。每周分发各种考核的表格,用来统计个人和小组的分数,作为评选优秀个人、优秀组长、优秀小组的依据。
6、 三、英语教学中小组合作学习操作步骤 1.进行合理的分组分工。我将本班学生按“组间同质,组内异质”的原则,将两名成绩较好的学生、两名成绩中等的学生和两名基础薄弱的学生安排在一起,组成6人学习小组。为了调动每个学生的积极性,我让每个学生都在组内承担一个角色,其中一个人是组长(groupleader):负责掌握全局的小组讨论,分配发言机会;一位是副组长(viceleader):协调小组学习进程,掌握合作小组的学习时间;一个学生是记录员(secretary):负责记录小组讨论结果;一个学生是报告员(reporter):负责向全班汇报合作学习的结果;一个是检查员(inspector):负责检查
7、小组成员的学习情况,确保每个组员都能积极参与小组活动。 2.合作预习新课。事先把预习的内容及要求告诉学生,预习课文或对话,包括查字典,找相关背景知识的资料,找出重点、难点及预做导学案练习等,将组内无法解决的疑难问题做成一份组内笔记,然后组内发言人提出,老师在课堂上讲评,逐一解决疑点。 3.合作学习新课。在初中英语教学中,许多教学要将班级集体授课和小组合作学习结合起来。在导入对话或课文后,我经常让学生分组归纳总结某一语
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